思想政治理论课专题教学的思考.docxVIP

思想政治理论课专题教学的思考 无论是从社会转型的现实需要、大学生自身理想信念状况、高校理想信念教育现状，还是从大学生将要在长期的社会主义建设中发挥的作用来看，注重加强对大学生理想信念的教育的针对性和实效性显得尤为重要。专题式教学具有主题鲜明、重点突出，教学针对性强的优势，对大学生的理想信念教育采用专题式教学具有深刻的意义，也越来越被高校思想政治理论课的教学广泛运用。 一.“大学生理想信念”专题式教学环节 专题式教学，就是教师根据教学大纲培养目标要求，对教材内容进行重新梳理和整合，形成既有重点又有难点，前后理论知识相互联系同时又具独立性的主体模块式教学方式。[]每一个专题的教学包括具体的教学目标、问题设定、相对独立的理论主题、教法配置选用案例等。根据建构主义学习理论，建构主义不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题。随著信息技术成果对建构主义所要求的学习环境提供了强有力的支持，建构主义学习理论对教学设计发挥了重要的指导价值。建构主义理论提出了许多教学方法与模式，其中支架式教学由搭脚手架（围绕学习主题，按“最近发展区的要求”建立概念框架）、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价五个环节构成；抛锚式教学由创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价五个环节构成。 理想信念教育是高校思想理论课教学的重要内容，在对本专题的教学构成