人教部编版二年级上册语文教案三：--19.雾在哪里.pdfVIP

19. 雾在哪里 【学习目标】 1、正确认读“淘、梁”等生字；正确书写“屋、散”等生字。 2、正确认读“淘气、顽皮、海岸”等词语；正确书写“远方、房屋、散步” 等词语。 3、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘 气的样子、读好雾的语言。 4 、感受雾的神奇，愿意留心观察自然、观察生活。 【重点难点】 1、正确书写“屋、散”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的 样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 2、体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情 景。 【评价方案】 1、通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况（见评价单 第一题） 2、通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互 检查（见评价单第二题） 3、通过对词语的认识及训练，从而理解句子所蕴含的内容。 （见评价单第 3 题） 4 、选择关联词语：是……还是…… 因为……所以……（见评价单第 4 题） 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、 谜语导入，结合图片揭示课题。 1、 像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。 （雾） 2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模 糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。 ） （板书课题） 二、 读文识字，整体把握。 1、 借助拼音，自读词语。 （目标1） 认读词语：大雾、淘气、顽皮、海岸、街道、桥梁、房屋 2、重点指导识记： 梁——为何有 “三点水”有 “木”（渗透自理）该淘 —— 掏、陶（与形近字区别） 。 3、出示“论、岸、屋、散” 4 个字，学生观察分析，交流书写时需要注意 什么。 （目标2） 4 、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 5、展示评改 。 三、理解课文（落实目标 4） 1、学生自由读课文，读准字音，读通句 子。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 第二课时 一、朗读感悟第 2~5 自然段 1、自由读第 2~5 自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气 的雾把天空连同太阳一起藏了起来，无论（ ）海水、船只， （ ）蓝 色的远方，都看不见了。 2、学习第 2 自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第 3 自然段，边朗读边想象画面。 4 、朗读第 4 、5 自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的 含义。 二、练习说话（落实目 标 3 ） 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏 起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开 拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片 下方辅以句式：雾，是个（）的孩子，它把天空连同太阳一起藏了起来，四周 变（）了。在交流中，引导学生发现获取信息的方法。教师出示句式，指导整体 把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把 ,, 藏了起来。要 求学生用连接词把 雾藏起了什么说完整。 三、 朗读感悟“雾呢？不知道消失到哪里去了” 1、 学生自由练读雾说的