人教部编版二年级上册语文教案二-第五单元课文(四)《13.寒号鸟》.pdfVIP

《13. 寒号鸟》教学设计 第一课时 教学目标： 1. 认识“堵、缝”等 7 个生字；会写“面、朗、阵、枯”4 个字。联系生活实际， 理解“哀号”等词语的意思。 2. 练习分角色朗读课文。 3. 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学重点： 1. 认识“堵、缝”等 7 个生字；会写“面、朗、阵、枯”4 个字。联系生活实际， 理解“哀号”等词语的意思。 2. 练习分角色朗读课文。教学过程： 教学难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1. 以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。 2. 把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声， 引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 设计意图： 通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1. 出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 设计意图： 通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和 喜鹊的形象有初步感知。 2. 出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3. 观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、 枯”。 4. 从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建 的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。） 5. 让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。 三、读课文，了解课文内容 1. 创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线 画出来。 2. 出示两次哀号： 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我， 明天就做窝。” 寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 3. 请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢？（因为天气太冷了，而它又没有窝， 崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。） 4. 理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。 出示课后题： 5. 指导朗读这两句话。 6. 创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那 天气是一下子变冷的吗？（天气是慢慢变冷的。）再读课文，用波浪线画出和季节变 化有关的句子。 7. 了解文章的顺序。 （1）指名读读表示季节变化的句子。 （2 ）将学生读出的句子按顺序一一出示。 （3 ）板书概括 3 句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月， 大雪纷飞”。 （4 ）根据 3 个句子复述课文。 四、书写指导，练习写字 学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。 第二课时 一、回顾课文内容 1. 出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。 过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。 2. 理解“劝”。（说服，讲明事理使人听从。） 二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1. 创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？用横 线画一画它们的对话。 2. 出示两次对话。 3. 指导学生理解喜鹊的话。（喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟， 讲出了现在不做窝的危害，语气加重。） 小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。 4. 指导学生理解寒号鸟的话。（寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。） 5. 理解“得过且过”。（过得去就过去，过一天是一天。） 6. 教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。