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和学生一同成长 栾川县庙子镇老张完小 苏新会 邮编： 471521 一个班主任的天职就是尽力管理好他的班级， 让班级有特色， 让 学生有收获，在特色中成长自己，在收获中成长学生。如何让自己和 学生一同成长谈谈我的一点作法和体会， 我在学习中成就学生： 把学 习别人的经验和自己的经验相融合， 调整出适合自己工作的方法， 总 结出 《目标学习自动化管理》的一套方案。学生在学习中也成就了我： 他们用自己的行为思想给我出一道道难题， 在解决这些难题的探究过 程中，我收获心得，增见长知识，积累经验，提高工作效率和质量， 从而让我的教育教学素质有质的提高。学生成就了我。 《目标学习自 动化管理》成了我和学生相互促进共同成长的纽带。简要介绍《目标 学习自动化管理》的主要内容： 《目标学习自动化管理》分三大版块： 一、目标管理，二、培 养骨干。三、以艾宾浩斯的遗忘定律科学安排学习展示时间。 一、 目标管理又分为三个版块： 知识定岗、品质培养、创作培养 。 知识定岗又分：生字、生词、日记、课文背诵、语文百花园等五个小 版块。每个小版块又由具体人负责，有可操作的量表显示。品质培养 以“自主学习”为中心，以“主动勤奋、自我管理、合作探究、自我 实现”为自我管理理念， 鼓励学生逐步实现 “自主学习”的行为目标。 “创作培养”以作文、日记为中心，以“读课外书、背诵优秀范文、 积累佳词佳句、创作”等方式呈献。 二、培养骨干。 骨干管理是“目标学习自动化管理”的灵魂。培养骨 干是支撑起“目标学习自动化管理”的梁柱。明确骨干责任，定期对 骨干成员进行指导、培训、谈心、鼓励。使其有责任感、兴趣心、内 在动力、让他们满怀激情去工作。 三、 以艾宾浩斯的遗忘定律科学安排学习展示时间。 心理学家艾宾浩 斯的研究告诉我们： 遗忘是先快后慢的。 对目标不断重复记忆是达到 永恒不忘的好方法。我把一周七天目标展示时间安排为：星期一：生 字会多少。星期二：生词会多少。星期三：背诵美文。星期四：扫荡 百花园。星期五：晒晒成语知多少。星期六：课外阅读。星期日：创 作。每天每项有具体人负责。 同时骨干学习管理员在自习课或课余时 间带领学生向后转， 即：对学过的知识不停的重复温习， 以稳定记忆。 老师带领学生向前转，即：推进新课程。两者方向相反但目标一致， 互相叠加依靠， 使学过的知识更稳定掌握。 此两项学习活动都以车轮 的形式转动。口号是：周而复始转，劳记在心间！ 以上三大版块以 “知识树”的形式展示于 “目标学习自动化管理” 栏中，明确，明了。让骨干知道自己的岗位， 让同学知道自己的目标。 以车轮的形式自转、公转、前进。 自 2010 年 9 月 1 日实施该项计划多半年以来已有成效。学生能 够自觉学习，自动写日记， 一部分学生创作能力已见端倪。期末质量 检测三年级班为全乡第一名。 在管理中，学生骨干撑起大半边天，字、词、读、背诵等一些基 础知识的掌握无需我多操心。和学生骨干站在同一个管理平台之上， 我也是骨干之一，我在引导学生骨干管理的同时我主管作文、日记。 日记是一个班的硬骨头， 因为它的持久性让学生容易厌倦， 因为学生 生活面窄又觉的无啥可写， 写日记的畏难情绪较大， 于是就出现你抄 我、我抄你、抄作文书、疲于应付的病态日记。三年级又是写作的萌 芽期，启蒙和启发写作为今后的发展起着决定性的作用。鉴于此，我 和学生一同写日记。 小学三年级学生写日记是组篇的起始界段，