人教版五年级数学下册第四单元约分、通分教案.pdfVIP

课 堂 教 学 设 计 方 案 第四单元 约分和通分 主备人： 投放日期 2020 年 6 月 1 日 二次备 一次备课 课 最大公因数 教材第 60、第 61 页的内容及练习十五第 1~6 题。 1.结合问题 ,理解公因数和最大公因数的意义 ,学会求两个数的最大公因数的方法。 2 .学会用公因数、 最大公因数的知识解决简单的实际问题 ,体验数学与生活的密切联 系。 3 .在学生探索新知的过程中 ,培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作 的精神。 重点 :了解公因数与最大公因数的意义 ,掌握求最大公因数的方法。 难点 :掌握求公因数和最大公因数的方法。 投影仪 ,长 12 厘米、宽 8 厘米的长方形纸片若干。 师 : 同学们 ,你们见过剪纸作品吗 ? ( 出示多幅剪纸图片 ) 师 :剪纸是我国传统的民间艺术之一 ,具有很强的普及性、装饰性和趣味性。剪纸可 用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等 ,剪纸本身也可作为礼物赠送他人。 师 :我这里有一张长方形纸片 ,它的长是 12 厘米、 宽是 8 厘米。 我要把这张长方形的 纸剪成边长是整厘米的正方形。剪完后没有剩余。正方形的边长可以是几厘米呢 ? 师 :这就会用到我们今天要学习的知识 ,公因数和最大公因数。 教师板书 :最大公因数。 1.投影出示例 1。 学生分组探究 ,找出解决问题的办法。 汇报探究结果。 生 1:老师 ,我们组是通过剪纸的方法来找的 ,我们小组用边长 1 厘米、2 厘米、3 厘米、 4 厘米、 5 厘米、 6 厘米的正方形摆到长 12 厘米、 宽 8 厘米的长方形纸片上 ,通过操作发 现:用边长 1 厘米、 2 厘米、 4 厘米的正方形摆没有剩余。用边长 3 厘米、 5 厘米、 6 厘 米的正方形摆有剩余。 【设计意图 :通过安排操作活动 ,让学生主动进行观察、比较、分析 ,初步感知怎样的 小正方形纸片能铺满 ,探索寻求解决问题的有效办法】 生 2:我们小组先找出 8 的因数 ,再找出 12 的因数 ,然后找出它们公有的因数…… 生 3:我们组是这样找到的 : 师 :大家的方法都很好 ,用画图的形式表示几个数的公因数比较直观。像 1、2 、4 是 8 和 12 公有的因数 ,叫它们的公因数 ,其中 ,4 是最大的公因数 ,叫做它们的最大公因数。 (板 书) 【设计意图 :在教学中 ,不仅要求学生掌握抽象的数学结论 ,更应注意学生的“发现” 意识 ,引导学生参与知识的形成过程 ,尽可能挖掘学生的潜能 ,让学生通过努力 , 自己解决 问题 ,头脑中形成概念】 师 :我们了解了公因数和最大公因数的知识 , 那你们会找两个数的公因数和最大公 因数吗 ? 2 . 投影出示例 2。 学生做题 ,教师巡视 ,让用不同方法的同学分别在黑