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高校教师职业影响力探析 调查显示，学术资格已不是公司招聘首先考虑的条件，更重要的是新招来的员工有正确的工作态度。但企业对大学生职业精神的需求并未受到大学教育的重视。因此，如何培养大学生的职业精神应成为大学素质教育中必需的内容之一。 在大学生活和学习过程中，影响大学生职业行为的直接而又现实的群体是与他们接触密切的高校教师。高校教师如何在教学科研实现个人工作职责的行为中，关注自身的职业形象，为大学生提供一个职业行为示范的榜样也应成为现代教师应该具备的素质。从心理学的角度来看，感性的行为、认真的精神、深刻的体验是学生了解职业行为的直接刺激，这种职业行为的影响力具有渗透性、持续支撑性的特征，成为学生走向社会从事职业活动直接提供模仿的对象。因此如何有效地培养大学生的职业精神，笔者认为，高校教师的职业影响力是一个研究的切入点。 一、影响力与教师职业影响力 影响力是指个体或组织的精神面貌，是个体或组织的文化理念对接受到这些信息的个体或组织能够渗入其头脑中，并使其心理和行为产生变化的能力。 职业影响力就是指职业活动中，活动的主体对参与其中的个体或组织接受到活动信息而使其职业心理和行为产生变化的能力。它常常与职业行为人的职业态度、职业风格以及职业声望等因素密切相关。 教师职业影响力是指教师在职业（教育）活动中，对接受职业（教育）活动信息的学生心理和行为产生影响的一种能力，是教师综合素质在职业行为的全面展示。职业影响力对于接受者而言，会有自己的判断标准，有好与差之分。 研究职业影响力并非与专业精神分离。“专业和职业是两个不同的概念。专业是职业发展的高级阶段，是指需要专门知识和技能的职业。”因此职业精神与专业化发展含义也不同，职业精神体现出职业活动的共有规律，而无论你从事的是什么职业，这种规律是可以推广和复制的，专业化发展则更强调学科知识与教学知识的专业性与专业的深度，它是构建职业发展的基础。 高校教师的职业精神主要体现在教学活动中，其职业影响力是一种浸入式的、细水长流式的、润物细无声式的。影响力的大小是难以用考试的方式来检验其效果的。职业行为的影响力有其心理效应。从人的心理意识层面来看，人有意识接受某些信息从而提高自身心理和行为能力，这种影响的作用是主动探寻的，受到个体关注的，影响力度是巨大的。但与此同时，背景性的信息仍然会刺激着我们的感觉，一种无形的影响人的潜意识心理状态仍然会在某些情境出现时来影响我们的行为，虽然这种影响力不是即时体现的，但却可保留在我们的潜意识中，一旦需要即会影响我们的心理和行为。当教师对知识教学深入关注时，自己行为其他方面的展示就处于教学的意识层面之外，而这些行为更多传递的就是教师职业精神的展示，渗入到学生的脑海中，日积月累，会对职业形象有了初步的感知。如果教师的职业影响力大，学生的模仿行为就会提高，反之则会降低甚至会对专业产生反感。教师如果在关注专业知识教学的同时，也注重自己的职业精神展示，无疑对学生职业精神的影响具有积极的意义。 二、高校教师职业影响力的构成 职业影响力是一种心理能力，它是在交流沟通过程中得到呈现的。它的构成有外在因素，也有来自教师自身的内在因素。它可以通过学习与反思不断得到提升与发展。高校教师与学生之间的交流在时间上要比中小学教师少了很多，但在专业智慧的沟通上要深入许多。对学生的理解与尊重，更提升了教师的智慧声望，其影响力比传统教师的角色影响更大。从影响力的客观因素来看，有法定性影响力；从教师个体的自身因素来看，有威望性影响力。 1.法定性影响力。法定性影响力也称为权力影响力，主要