刘秋婵2013年第一学期huan.docVIP

2013学年第一学期 后进生辅导工作计划 新华第七小学一(7) 班　　 刘秋婵 今学期新接一(7)班，发现一部分学生数学学科成绩低。为此制定以下辅导后进生方案。 一、造成大量数学后进生的非智力因素1、缺乏科学的学习方法。2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。 3、自卑感强，自暴自弃。二、存在问题分析1、上课精神不集中。2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不工整。3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。4、缴交作业不按时。5、基础知识不扎实。6、答题速度缓慢。二、工作目标： 使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。三、补救方案 针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下：1、与家长多沟通，了解学生的家庭情况，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。利用校迅通，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持，鼓励。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。4、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。5、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。7、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后进生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。 2013-10-8 2013年第一学期 后进生辅导工作总结 新华第七小学一(7)班 　黄燕芳 我班现有学生54人，一部分学生数学学科成绩低。根据布卢姆提出的“掌握学习”的理论，认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助，95%的学生能够学好每一门功课，达到确定的教学目标。因此，学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。 一、造成大量数学后进生的非智力因素 1、缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。 2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。 3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。 二、教学对策的实施 1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学重要性及目的要求，调动学生学习主动性和积极性。 2、培养学生积极健康的思想情感。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。 3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。 4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。 5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，把“你要我学”变为“我自己要学”。 6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学习数学的兴趣。为使对差生的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。 总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。 2014-1-8