卖火柴的小女孩第一课时教案c.docVIP

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计 【教材分析】? ?? 《卖火柴的小女孩》是教科版小学语文第八册的一篇讲读课文。写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根??她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。 【教学目标】? 会写“乖、裙“等6个生字，能正确读写”摇篮、裂缝“等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，体会作者的思想感情。?? 3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。? 【教学重点】引导学生把握课文的内容，关注课文中主人公的命运，深入体会作者的思想感情。? 【教学难点】? 1、理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。? 2、如何让今天中国的小孩子体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的 悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。 【教学过程】????????????????? 导入新课。 2、了解作者? 师：你认识安徒生吗？? （1）学生交流对安徒生的了解。? （2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。所以深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。 3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。?? 二、整体感知，理清线索?1．检查预习情况。? （1）学习生字词语，指导写“兜”字（11笔）。?（2）说说本文主要写了什么内容？? 1、本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死街头。）? 2、再读课文，理清思路? （1）自由读课文，边读边思考：课文以“火柴”为线索，先写（????），再写（????），最后写（?????），试试用小标题概括。 （2）指名汇报。? 卖火柴（1-4）——擦火柴（5-10）——捏着火柴梗死去（11-12）?? 三、示范引领，读写结合，学习“卖火柴”这一部分内容，体会小女孩悲惨的现实生活。? （一）师示范批注，进行学习方法的指导? ?1、?师：安徒生写过许多童话，《卖火柴的小女孩》是其中最感人的作品。一个美丽的小女孩，在大年夜卖了一整天火柴，最后冻死街头，这情景化为永恒的痛，打动着每一个读者的心，每读一次，心就痛一次。读完这个故事，你觉得用哪个词来形容这个小女孩，最合适？（可怜、悲惨、痛苦……） 2、师：小女孩有多可怜？让我们先把眼光聚焦在（1——4）卖火柴部分。?师出示句①：?天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。???在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。???（1）两生读。（教师评价）? （2）师：再读。哪个词语打动了你？（引导学生抓住关键字眼，挖掘文字的深意）（可能是天气、乖巧、赤着脚、大年夜）?【关注环境描写】?? ①引导：师：瞧，读到一个“冷”字，（课件突出“冷极”）就自然会想到这个冷字背后的信息，这是告诉我们——（交代了天气）? 再往下读我们会发现还有一个字——“雪”呢，（课件突出“雪”）它也告诉我们一个信息，（这是冬天）?师：那“黑”呢？（交代了故事发生的时间。）?②师：瞧，当你细读每句话，读到重点词的时候，你就会发现词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，来读读。（指导读，感受那阵阵寒意）你看，阅读一句话的时候，抓住重点的词语反复咀嚼，不仅读出了词语背后的信息，还读出了词语内在的感受。板书阅读方法：抓住关键字眼，挖掘文字深意? ③?师：现在我们回过头来再看，这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？? （不成，这是环境描写，很重要。通过细读，我们感觉故事发生的环境如此恶劣，预示着故事的悲惨，小女孩的不幸。）（出示批注：环境描写，交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔）板书：联系上下文。? 【关注大年夜】? ①富人们的大年夜是怎样过的，简单谈谈，完成下面的填空。?说话训练：今天是大年夜，是一年中最快乐的日子啊！? 这一天，富人们_______________________?，?多快乐哪！? 可这个乖巧的小女孩却一个人赤着脚在街上走着。还得不停地叫卖“卖火柴哟，卖火柴”！? ②假如你是小女孩，你会有什么感觉？（对比地读，读出了小女孩的寒冷、孤独） ?③指导朗读：读出小女孩的寒冷、孤独? ④去掉“乖巧”好不好？（越乖