人教版四年级下册数学第一单元教案.pdfVIP

课 堂 教 学 设 计 方 案 第一单元第 1 课时 总计第 1 课时 主备人 龚效斌 投放日期 2020 年 4 月 16 日 一次备课 二次备课 课题：加减混合运算 学习目标： 1 、使学生掌握加减混合运算的运算顺序，并能正确地计算。 2 、在解决具体问题的过程中，知道算式中每一步所表示的意思，根 据算式的意思来说明运算顺序。 自学质疑： 1 ．理解加法的意义。 出示例 1 （1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的 铁路长 814 km，格尔木到拉萨的铁路长 1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少 千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ ( 让学生尝试用线段图 表示 ) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142 ＋814＝1956 师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？ ( 小组讨论 ) ( 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加 法。 ) (3) 小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 ( 出示加法的意 义) (4) 说明加法各部分名称。 2. 理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ (1) 根据学生的回答，出示例 1 （2 ）（3 ）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956 －1142＝814 (2) 问：怎样的运算是减法？ ( 小组讨论 ) ( 根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示 ) (3) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运 算，叫做减法。 ( 出示) 说明减法各部分名称。 小组交流 问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算 式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进 行讨论。 ( 小组讨论。个别汇报 ) 展示点拨 ： 1、根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 2、师归纳并小结： 减法是加法的逆运算 。( 板书 ) 3、加法各部分之间的关系。 出示： 814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 4 ．减法各部分之间的关系。 出示： 800－350＝450 800 ＝450＋350 350 ＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 训练拓展： 1. “做一做” 2. 练习一 1 题 小结反思： 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 板书 加、减法的意义和各部分间的关系 加数 ＋ 加数 ＝