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试论高校创新创业教育与专业教育的融合 202X年5月，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），其中首要强调了“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践”的基本原则，更提出“202X年起全面深化改革、202X年普及创新创业教育、2020年建立创新创业教育体系”的三步走目标。如今，改革进程已然过半、改革成效逐步彰显，我国高校创新创业教育亦由原来的“以创带就”拓展为“大众创业、万众创新”驱动社会经济发展的新阶段。然而不容忽视的是，创新创业教育与专业教育的耦合不良问题依旧存在，本应相互交叉渗透的二者各行其道、彼此分隔，导致创新创业教育的目标大打折扣，这种不当趋势亟待修正。新时代的创新创业教育应当以专业教育为基础，引导学生对所学专业知识进行实践运用和检验，从而促进专业知识的升华，实现专业教育的社会价值。 一、高校创新创业教育与专业教育融合的必要性 创新创业教育与专业教育的融合亦可称之为渗透性的创新创业教育，是指在学生培养的全过程中，将创新、创业、创造的精神和方法寓于各种教育教学活动之中，在专业教学中融入创业理念、创业知识、创业技能，以培养学生创业意识与精神，提高创业能力。202X年5月，教育部发布《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，强调创新创业教育要面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程，从而明確指出了创新创业教育与专业教育融合的必要性。 （一）创新创业教育与专业教育间的协调与促进，有助于共同提升大学生综合素养 新时期技术、经济及社会条件的变化，要求赋予高等学校教育新的内涵，延升人才培养的边界。让创新创业教育成为高等院校中重要的教学板块，营造创新创业教育与其他专业教育相得益彰、共同提升的局面，将有效达到这一需求。与单纯的专业植入教育有所不同的是，创新创业教育与专业教育间的融合旨在培养专业基础扎实、人文素养厚实的创业型人才，其将知识、技能、情感态度和价值观等多方面素质和能力的培养整合起来，倡导拓宽学生知识宽度与深度、实现多学科交叉的教学方式，强调素质教育与能力教育双管齐下，致力于教学与实践需求的统一、知识与方法技能的结合，更加符合现代社会复合型创新创业人才的培养目标。 （二）创新创业教育与专业教育的融合有助于发挥专业优势与特点，在高起点的基础上实现创新创业教育的可持续发展 没有知识，尤其是缺乏系统的专业基础知识，所谓的创新创业都会因为缺少理论的支撑而成为无源之水、无本之末。良好的专业技术水平是创新创业型人才的发展基础，专业创新意识、方法的积累，也为创业发展提供了可能性。因而创新创业教育的发展之路必定是需要推动创业教育与专业学科的结合，形成全新的教育范式。创新创业教育强调培养学生的创新意识、创造精神和创业能力，可以充分活化学生的专业知识，激活与社会的结合，培养实际应用的智慧，有效弥补单纯专业教育和高等教育在实践环节上的不足，在子单元层面以及多维角度上提升学生知识体系，帮助整体知识系统的衍生及功能发挥。创新创业教育与专业教育的融合是一个互利共赢的过程，通过在专业教育中开展创新创业教育，扩展创新创业教育的实施平台和发力空间，可以使创新创业教育获得可持续的发展和进步。 （三）创新创业教育与专业教育的融合是市场经济元素在当前高等教育中融入的表现，有助于高等教育的整体转型 专业教育是创业技能培养的深厚根基，在专业教育的层面上实施深层次的创业教育，必须从根本上深化现有专业教育的教学改革。而以创新创业教育的新理念为指导，可全面深化专业教学的改革，促进专业教育的发展。在传统观念里，高等学校一直被称为“象牙塔”，在教书育人上主要致力于理论知识的传授和精神品格的塑造，在教育模式上以学生的被动接受为主要特征。而创新创业教育是市场经济的产物，具备很强的实践性，其与专业教育的融合高度强调了实践精神，将高校与社会联动在一起，一定程度上冲淡了高等学校纯粹的教育观。从长远来看，推动创新创业教育与专业教育间的融合将是未来改变传统教育体系与实践相脱节的关键破局点，亦会成为检验高等教育改革成功与否的重要标准。 二、高校创新创业教育与专业教育融合的模式 创新创业教育不能脱离专业教育的根基，未来我国要发展创新创业教育，就必须将创新创业教育全面融入专业教育，实施深层次的创业教育。当前创新创业教育与专业教育融合的必要性和重要性基本已达成共识，而缺乏的是作为范例的融合模式，因而迫切需要这方面的案例积累，为创业教育和专业教学相结合提供蓝本和参考，为在更大范围内推广创新创业教育起到应有的示范作用。经过部分高校的有益探索和专家学者的概括总结，可知我国将创新创业教育融入专业教育的发展模式有如下几种： （一）课程建设模式