初中道德与法治_八年级道德与法治上册《交往伴一生，一生在交往》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级《道德与法治》上册: 第3课第三框《交往伴一生 一生在交往》 教学目标： 1、通过结合自己的生活体验分享交往过程中的成长故事，树立交往丰富人生、促进成长的观念。积极交往，在交往中展现文明素养。 2、通过参加社会实践活动等方式，逐渐扩大交往范围，逐步扩大交往范围，提升交往的能力。 通过开展网络交往中的自我保护的讨论、分析，能够做到在网络交往中，明辨是非，提高自我保护能力。 3、通过开展材料感悟，分析等活动理解文明交往的个人意义和社会价值。 通过实践活动，了解扩大交往范围的方式和途径。 教学重点难点：文明交往的意义是本科教学的重点；网络交往是本科教学的难点。 教学方法：运用谈话法、合作探究、情景教学等方法。 课前准备：教师搜集相关本科的实例、图片等制作课件。 教学过程：一、情景导入、自主感悟 活动一，展示课本上的四幅图片“小时的玩伴”“同窗好友”“职场伙伴”“老年棋友”。 引导学生分析、总结、交流。 师：这四幅图反映了人的一生中，任何一个阶段都离不开交往。说明了交往在我们为个人一生都是不可缺少的，那么今天我们一起来探究第三框《交往伴一生 一生在交往》。 二、师生互动、合作探究 （一）文明交往助我成长 1、在社会生活中，每个人都希望在快乐时有人分享，痛苦时有人分担，忧伤时有人安慰，气馁时有人鼓励……这是为什么？ 2、在生活中，你都和那些人交往？为什么和他们交往？ 师生互动，讨论交流。 师：积极与父母老师、同伴或者其他人交往，才能更好地满足心理上的需要，体验人生的快乐；才能更好的认识自我，发展自我，适应现代社会的要求。 我来辨析：有人说：“学习是中学生的主要任务，交往并不重要”你认为这个观点对吗？为什么？ 学生讨论，谈自己的看法。 活动二，展示两个同学交往中的收获。 交流分析：你在与他人交往的过程中收获了什么？ 学生讨论交流，说自己的收获。 师：学会交往是我们必备的能力。青少年时期是人生的关键时期，学会与人交往，可以增长知识与能力、学会合作，更好地融入集体，促进身心健康发展。在交往中拓展视野，获得更多的信息和资源，分享他人的人生经验和智慧。 活动三，交流分享 思考：图片上人都来自哪里？与外国人打交道机会越来越多，中国公民的文明素养就必须提高，为什么？ 学生看图，说看法，师总结。 （二）主动扩大我们的人际圈 活动四，观察思考 想一想自己的成长过程中交往范围有什么变化？ 学生思考说想法。 师：一个人交往范围，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圈，由家庭、学校、社区再到整个社会。 青少年时期，我们交往主要集中那个范围呢？在校园里我们应该怎么做？踏上社会呢？ 学生谈想法，师总结。 活动五，观察思考。 上海国际中学生运动会期间，乐乐和许多同学一起报名参加志愿者活动。来自不同学校的小志愿者们在奉献自己、服务他人的同时，彼此之间结下了深厚的友谊。乐乐还在运动会志愿服务过程中结识了不少外国朋友。乐乐非常高兴，一扫往日的内向与羞怯，变得活泼开朗，落落大方。 在日常生活中，你是通过什么方式扩大自己的交往范围的？在扩大的交往中自己有什么新收获？ 师：参加公益活动、社会实践、对外交流活动等，是扩大交往范围的好方式。 随着互联网时代的到来，网络是不是交往好方式？那么，网络交往有哪些益处？还要注意什么？ 师：网络交往中，我们可以超越空间的限制，自由选择交往的对象，找到更多的朋友。但是我们要注意抵制不良诱惑，增强自我保护的意识和能力。扩大交往范围做到文明交往，我们的朋友遍天下 三、回归生活，提升能力 活动六， 子涵是八年级学生，平时沉默寡言，喜欢独来独往，但她在网上却善解人意，开朗活泼。在聊天室里，只要她发言，总有很多人跟帖鼓励她。子涵觉得：“在网上被人欣赏的感觉真好!”渐渐地她发现自己与网友“雨森”很谈得来，现实生活中的苦恼和心事都找他倾诉。久而久之，子涵产生了强烈的好奇心：他长得什么样子？多大年龄？帅不帅？她特别想一睹真实“雨森”的风采。这时， “雨森”也正好提出见面的要求… 你认为子涵能与“雨森”见面吗？为什么？ 2、子涵会见“雨森”，可能有哪几种结果？这些结果会对子涵的生活产生什么影响？ 四、成果交流，积累收获 通过这节课的学习，你有哪些收获？你对文明交往有哪些新的认识？ 同伴交流，师点评。 五、课堂检测 （一）、我来选择 １．美国心里学家斯坦利曾经做了一个实验：他以每小时15元的酬金聘人待在一个小房间里，这个小房间与世隔绝。实验结果表明，一个人在小房间里只待了２个小时就出来了；另一个人待了８天。待了８天的人出来以后说：如果让我在里面再多待１分钟，我就要发疯了。这一实验结果说明（　） Ａ、每个人都不可能孤立存在，必须与他人交往 Ｂ、学会交往广交朋友对中学生来说十分重要 Ｃ、交往在人生的各个阶段都是必