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小学语文教学指导 一、在课堂教学中积累语言 1、诵读激情促积累 叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗 读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学 生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。古人云： “读书千遍，其义 自见。”语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读，反复读，以此来感受语 言，积累语言。 2、迁移阅读促积累 在课堂教学中， 教师要善于凭借教材这个例子举一反三， 选择合适的补充材 料扩展阅读， 指导学生有效积累语言。 补充阅读的可以是一句话、 一段话或一篇 文章，或开阔视野，或加深理解，或升华课文的思想内涵，或抛砖引玉，引发学 生合理而大胆的想象，或引导学生自读自悟，体会文章语言之美、用词之妙、结 构之新、描写之实。这样，便自然地形成了以课文的词、句、段、篇为中心辐射 点的课文与课外材料有机融合的大阅读格局。 3、学词学句，掌握特点 词句是语言材料， 学生头脑里掌握词汇和句式越多