2020-2021学年高中人民版历史必修3课件-专题六-一蒙昧中的觉醒.ppt

解析：塞内卡生活的时代罗马正处于向帝国转变的时期，排除A项；B项对应的是古希腊智者学派；当时罗马处于奴隶社会，排除C项；根据“奴隶是人，他们的天性和其他人相同”等信息可知D项正确。 答案：D [课时作业] 一　蒙昧中的觉醒 课　标　阐　释 时　空　构　建 1.从时空观念角度理解古希腊智者学派产生的社会背景，阐释其主要思想主张。 2．从历史解释角度理解苏格拉底和斯多亚学派的主要思想，从唯物史观角度评价他们的思想。 3．从家国情怀角度理解人文精神的内涵，从唯物史观角度认识“人是万物的尺度”“美德即知识”等人文主义思想在西方思想发展史上的重要影响。 01 课前 自主学习 02 课堂 合作探究 [课时作业] 03 课后 巩固训练 一、智者的启蒙 1．背景 (1)根本原因：约公元前5世纪中叶，希腊________发展，平民地位提高。 (2)主要原因：雅典__________的发展。 (3)直接原因：个人主义的成长、解决实际问题的需要等。 工商业 民主政治 2．智者运动概况 (1)时间、地点：约公元前5世纪中叶、古代希腊(雅典)。 (2)身份：指那些教授雄辩术和修辞学的______。 (3)特点： ①言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出发。 ②注重实利，以__________作为辩论工具。 ③怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。 3．代表人物：普罗塔戈拉，思想核心是“________________”。 教师 逻辑方法 人是万物的尺度 4．意义 (1)积极： ①把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类__________的第一次觉醒。 ②智者运动是西方__________的滥觞，是西方第一次思想解放运动。 (2)消极：过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 自我意识 人文精神 二、苏格拉底的智慧 1．主张 (1)提出“____________”，反对智者忽视道德、追求功利的主张。 (2)强调人类的理性、否认绝对权威。 (3)哲学探索的指南是“____________”。 2．评价 (1)第一次在__________上发现了“自我”。 (2)他对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪__________的源头。 (3)用生命捍卫了自身的思想自由和人格尊严。 美德即知识 认识你自己 哲学意义 启蒙思想 三、斯多亚学派的“人生而平等” 1．创始人和代表人物 (1)创始人：芝诺。 (2)代表人物：罗马法学家西塞罗和哲学家________。 2．主张 (1)斯多亚学派认为：________是贯穿万物的永存不朽的理性，理性是人与生俱来的。 (2)斯多亚学派得出的两个结论：一是“顺应自然的生活就是至善”，二是____________。 3．评价：斯多亚学派在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 塞内卡 逻各斯 人生而平等 细微点拨 [概念阐释] 人文精神 人文精神强调以人为中心，注重人性和人的价值，是西方人文精神的主要内涵，人文主义是人文精神的核心。这种精神对打破原始宗教对人的控制具有重大意义。但过分强调个人的主观感受，容易导致极端个人主义和社会秩序的混乱。 [辨析比较] 古代西方的人文精神和春秋战国时代孔子、孟子等人的民本思想有一定的相似之处，但也有明显的不同。西方的人文精神侧重于人与神的关系，而中国古代的民本主义侧重于统治者与人民的关系。 即人文精神强调以人为中心，民本思想强调爱护人民。 [历史解释] 通过对比苏格拉底和孔子相关知识，认识苏格拉底和孔子的诸多思想都有相似之处，并结合时代背景分析其中原因。 [图解识记] 西方早期人文主义的发展三个第一次 [学习思考] 你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”你同意这个评价吗？(教材P100) “人是万物的尺度”这句话，否定了“神是万物的尺度”的可能性，从而冲破了传统的人与神关系的思想束缚，怀疑神灵，肯定人的存在价值，强调人的自我意识，把人置于世界和社会的中心，提高了人的地位，肯定了人的作用。同意。 [学习思考] 斯多亚学派学说与英国、法国资产阶级革命有关系吗？(教材P102) 英、法两国资产阶级革命时期所提出的天赋人权、自由平等等政治主张可以追溯到斯多亚学派所主张的“人生而平等”的思想。 探究主题一　西方人文精神的起源 史料一　普罗塔戈拉有一句名言，“至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的，问题是晦涩的，人生是短促的”。 探究点一：怎样理解史料一关于“神”与“人生”的论述。 提示：否定神的意志，反思人类自己。 史料二　有思想力的人才是万物的尺度。我知道自己的