初中美术_关注你我他教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《关注你我他》教学设计 一、教学设想 根据新课程的理念和学生特点，为了优化课堂教学，我将美术与生活相结合，用直观教学法，主要通过课件展示，引导学生进行深入观察，关注不同视角下人物的透视变化，避免概念性绘画，整节课融入了学生的情感，课件中的人物都以班级学生为主，示范也是在做的学生，鼓励学生大胆的感受人物的外貌特征。并让学生通过人物肖像的绘画，培养学生正确的审美观，发现真善美、认识真善美、传递真善美。 二、教学过程 教学环节及教师活动 学生活动 （一）导入新课 1.多媒体展示班级活动相册，让学生回味感受。 2.导出课题“关注你我他”，引入新课。 3.闭上眼睛再次回忆同学的面部表情，展开教学。 1.用眼睛看同学的面部表情。 2.根据老师提出的要求发言。 3.闭目回忆同学的笑脸。 （二）整体感知 出示同学生活照片，让学生认人，说出面部特征。 对人物五官特征及变化有初步认识 1．认真看、仔细辨。 2.尝试概括同学面部五官特征。 （三）小组合作，突破重难点 1.由五官到脸型的概括。 甲、国、田、申、由…等等。 2. 出示《蒙娜丽莎》图片，学生感受人物五官变化之美。 3.“三庭五眼”的讲解。 采用量自己、看同学、量同学到教师黑板演示的步骤，层层推进。并由整体到局部同由局部到整体展开讲解。 4.出示不同角度，年龄图片，让学生观察。 小组交流讨论 概括：观察方向及角度的变化，人物五官比例也会发生变化，人物随年龄变化，五官也会发生变化，“三庭五眼”要灵活运用。 5.出示《凡高自画像》、《邻家孩子的父亲母亲》让学生欣赏交流感受。 不同风格人物绘画作品，让学生感受不同绘画风格所带来的不同感受 教师小结：不同的工具，不同的绘画方法可以带来不同的感受，同学们可以灵活运用，大胆尝试。 概括脸型。 交流说说自己的同位是什么脸型。 感受美，讨论“神秘的微笑” 量量自己、量量同学。 认真观察老师演示。 小组讨论交流概括。 欣赏作品 交流讨论 小组归纳 （四）课堂练习 1.投影出示作业要求： 标识出三庭五眼的位置。 使用三庭五眼的比例特征，尝试班级同学肖像创作。要求学生大胆尝试练习。 完成班级肖像墙。 2.点评学生作业 鼓励为主，对学生大胆肯定。 作业练习 2.完成同学肖像墙 （五）课后拓展 让学生在生活中发现美，感受美，并创造美。 对学生进行情感教育 《关注你我他》学情分析 ? ??本课是引导学生如何画人物肖像的，学生对于人物画并不陌生。他们在小学就有多次接触，对人物结构和一般的比例关系有一定的认识和掌握，但这种认识往往只是感性认识，还不成熟。 七年级的学生在上学期“造型·表现”领域学习中有了一定的基础，在已有的造型能力的基础上建立肖像画的绘画是本课将要解决的问题，根据七年级学生的年龄特点和心理特点，利用多样的教学方式趣味教学，充分调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时也启发学生用不同的工具与表现手法去体现人物。 《关注你我他》效果分析 庄子说：“哀莫大于心死，而身死次之。”如果一个人的心灵对美好的事物都没什么兴趣，没什么感觉了，那实在是一件很悲哀的事。 作为一名美术教师，我们要做的就是要在作者心灵与学生之间搭建一座桥梁，让学生的心灵在共鸣中活泼起来，敏锐起来，只须一点儿外物的变化，就能引起他对美的感受。于是我们就可以说：“我们还给了学生一个美的人生。” 这节课有三个方面收到了明显的成效： 1.情境的创设。从课前班级活动相册中，接着是班级同学的生活照片，并让学生通过照片回忆同学面容，这创设了一个与肖像对话的情景，这一手法并不新颖，不过在这里却有很好的效果，会给学生一种暗示，让他们觉得肖像画是有灵魂的，那么学生很自然就会往自己、往生活上靠了。 2．“三庭五眼”的运用。本节课通过脸型引导出“三庭五眼”这一比较抽象的概念，通过学生自己测量自己，自己测量同学，教师演示等环节，使本来抽象生硬的的概念变得生动和易于操作起来。 3.对人物面部的多元化解读，拓宽了师生对话的空间。让学生不仅知其然，而且知其所以然。使得学生体会了“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的探索与发现的喜悦。 《关注你我他》教材分析 本课是苏少版美术七年级下册第二课“关注你我他”，以“造型.表现”为阶段目标的课程。 “造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现。如速写，铅笔淡彩等。教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态。熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。本课应在学生了解肖像画知识的基础上，运