“低年级学生倾听习惯的培养_”课题研究计划.docxVIP

“低年级学生倾听习惯的培养”研究研修计划 一、 课题研究的意义 “ 听 ”是一种好 ，只有会听、能听懂、能听出 ， 才能更好的便于 生、生生交流，达到教学目的。 听是一种美德，是一种良好的 ，是一种有效的学 方式，善于 听更是低年 学 生必 的素 之一。低年 学生的 听 受其年 限制，受其生理、心理机能的制 ，但 “ 听 ” 个 并不是与生俱来的，而是 、多渠道的培养形成的。《 文 程 准》 “ 目 ”明确提出学生要“具有日常口 交 的基本能力，在各种交 活 中，学会 听、表达与交流??”口 交 是听与 双方的互 程，学生要学会文明地 行沟通和社会交往，首先要学会 听。在平 的教学中，教 要善于挖掘、 造一切可利用的教学 源，善于捕捉教育契机， 起学生 听的 致，养成良好的 听 。 三、研究内容： 1、 低年 学生尚未养成良好的 听 ，从而造成 听能力滞后的原因。 2、 引 学生 到“ 听”在学 、生活和交往的重要性，提 高“ 听”的自 性。 3、 教 要善于研究、 学生之 的差异性，教 学生 听的 方法，因材施教的提高学生的 听能力。 4、 教 要善于 情境，激活儿童心 ，使学生会表达、学会 听、学会相互尊重。 四、研究的方法： 主要采用 法、文献研究法、行 研究法和个案研究法。 1、 法：主要用于 研究的前期准 段。通 教 座 、 走 学生， 一步了解学生 听的 状， 求培养学生良好的 听 的方法。 2、文献研究法：通 文献学 和 料搜集， 提升研究的理 次， 研究打下 的理 基 3、个案研究法：研究个案，在研究期间跟踪调查，记录，总结个案经验和教训，有效地培养学生的倾听习惯。 五、研究步骤： 本课题研究初步拟定一年完成， 研究时间为 2012 年 9 月至 2013 年 月。具体研究步骤如下： （一）准备阶段（ 2012 年 9 月～ 2012 年 10 月） 1、搜集相关资料，确立课题研究的重点，理清课题研究的思路， 拟订出研究的初步方案； 2、制定详细的课题实施方案，进行教师座谈，了解学生倾听方面 的信息。 （二）实施阶段（ 2012 年 11 月～ 2013 年 7 月） 本阶段的研究目标教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，善于捕捉教育契机，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。 1、自主学习研究理论和科研方法。一方面，积极主动地向有丰富科研经验的教科室主任以及其他同仁学习，另一方面，勤奋研读相关理论专著以提高理论水平。 2、搜集、分析相关资料，结合语文有效教学实践进行理论研究， 完成各项调查，完成读书笔记和课堂教学案例的撰写工作。争取发表 （或获奖）论文 1~2 篇。 3、教师要善于研究、发现学生之间的差异性，因材施教的提高学生的倾听能力。 （三）总结阶段（ 2013 年 8 月～ 2013 年 9 月） 1、整理实验资料和研究成果。 2、2013 年 9 月完成结题报告，提出结题申请。 六、主要参考和学习的文献资料及研究成果体现： （一）、参考的文献资料 1、《给教师的建议》（苏霍姆林斯基著 教育科学出版社， 2011 12 月） 2、《让学生都爱听你讲》（美 Marilyn L.Page 中国轻工业出版社 2010 年 1 月） （二）、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排 : 1、2012 年 10 月~2012 年 12 月，完成第一篇读书笔记。 2、2013 年 1 月~2013 年 2 月， 完成第二篇读书笔记。 3、2013 年 3 月~2013 年 5 月， 完成第一篇课例分析。 4、2013 年 6 月~2013 年 7 月， 完成第二篇课例分析。 七、研究条件 ： 侯集实小是江苏省实验小学，网络和图书资料有保障。