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“限度”作文分析和范文 话题作文 请以“限度”为话题，写一篇作文，字数 800 字以上，题目自拟，文体不限，诗歌除外。 写作导引 泰戈尔的诗蕴涵的哲理是：过多的爱和过大的压力只会使效果适得其反。当然，作文时不必局限于谈“爱”或“压力”，只要扣住“不能超过一个限度”“凡事应适可而止”构思立意即可，取材的范围还是很广的，比如谈追求的目标不可过高，艺术创作要讲究适度之美等等，都是可以的。 参考拟题： 1．谁是花儿谁是弦； 2．淡淡的爱； 3．断了的弦； 4．量“度”而行； 5．一线之隔。 [ 误区警示 ] 一、审题失误列举： ( 一 ) 完全偏离题意的立意有： 1．学会选择 2．不懈地追求爱与美； 3．联系普遍存在于世界上； 4．宽容是人生最好的礼物； 5．断弦是力量的源泉。 二 ) 与题意若即若离的立意有： 1．迎难而上与自我调度； 2．和谐是一种美； 3．爱，何去何从； 4．在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性； 5．寻找自己的位置。 二、其他失误列举： 1．东拉西扯，内容松散杂乱，不能直接切人正题或明确点 出文章的主旨； 2．分段太少，全文只有三段，中间一段层次不清； 3．选写了议论文 ( 或议论性散文 ) ，但例证不当。 [ 训练原因 ] 考场作文又特别强调主旨的显豁集中和思路的一目了然，原因很简单，高考阅卷老师不清楚考生的作文功底，又由于时间关系，一般都难以细细揣摩文章。平时作文，有些学生喜欢写些含蓄的文字，但是高考场上这样做是不够明智 的、甚至是比较危险的。假如文章含蓄得来短时间内难以让人读懂，需要反复推敲，甚至几个老师讨论一番才能确定， 其后果可想而知。 因此，在平时作文训练要注意精心提炼分论点。训练一些简单的、容易操作的模式。“入格成型”后再求变化，从 而形成多种多样的写法。 请还我一些弹性 爸爸妈妈，对不起，今天又和你们吵架了。 中午吃饭的时候， 你们照例问起了我那几个百问不烦的问题： 想报考哪个大学？有没有信心？这次我破例没有 报出你们期盼已久的 B 大，却说：“我的成绩，报 S 大应该最适合。” S 大，那是一个名不经传的二本学校。 你们听了，有些诧异，起初以为我是开玩笑，但知道我并没有在说笑的时候，爸爸的脸色僵了，筷子一扔，骂我没有志气，而妈妈，则用惊恐的眼神看着我，仿佛我干了一些大逆不道的事情似的。自然，你们俩与我起了争执，越争越烈，最后，我流着泪夺门而出。 我知道，你们一定非常失望和伤心，你们是那么地爱我， 寄托了多么大的希望在我身上， 可是，我却是这么地没出息。 但，我也有我的无奈。 从小我就聪明，你们特别自豪。从我记事起，我的假日便是在数不尽的特长班与补习班中度过的。可是，你们没有想过我的想法，我想和别的孩子一样，去玩耍，去欢笑，而每当听到我这些话时，你们总是一副痛心的样子，说：“爸 爸妈妈那么爱你， 想你有出息， 才会省吃俭用来送你去学习， 你现在说的是什么话？存心伤爸妈的心吗？” 话已说到这个地步，再辩解，我就会变成不孝之人了。于是，我沉默，继 续“享受”你们那沉甸甸的爱。 上了高中，我的成绩一再退步，你们心急如焚，所以总是催我学习，我连在学习的闲暇时翻翻杂志都成了奢望，所以我不喜欢回家，一回到家，就会变成你们严密监督下的一台学习机器。 爸爸妈妈，你们让我从人“变成”了机器，这对我有多 残酷你们知道吗？如果我是一根弹簧， 也是一根已被你们拉伸到极致的弹簧，稍不留神便会永久变形甚至断裂，我的学 习不就是最好的例子吗？如果你们能不天天督促， 我不会有这么大的压力，成绩也不会像现在一样，一路下滑。太热烈 的爱，会把花儿压谢；强弹一个琴弦不能胜任的音节，只会使琴弦断裂——这样的道理，你们应该都懂，可是，为什么 还要那么固执呢？以我现在的实力， 想要考 B 大是很难的事情，而你们却把它当成唯一的目标，非要我到达不可，这样做，与强弹琴弦又有什么区别呢？你们的爱，太沉重，我害 怕，害怕我这舴艋舟，载不动那许多的爱。 爸爸妈妈，现在我这根弹簧需要的，是弹性，而不是来势汹汹的爱，我请求你们，还我一些弹性吧！只有弹性，才能使花不谢，弦不断，只有弹性，才是我现在迫切需要的！ （写出真情实感是当前作文的难点。这需要文中有具体感人而不琐碎的细节，需要有真实而有所节制的情感，需要有条分缕析不空泛的思维过程。） 让爱轻松上路 热烈的爱让芳芳的花儿失去了颜色，强厉的爱使美妙的琴弦失去了音色。 可是谁又能否认这是真挚而伟大的爱呢？只是，这爱来的太猛烈太沉重了。力不能负的爱是一条珈锁一个包袱，即使那爱是如此单纯而高尚，也只会阻挡了爱前进的道路。放下包袱吧，让爱轻松上路。 有人说：“过度的自由等于没有自由。”于是人们为了更 好地享受自由宁愿颁布一部又一部的法律限制自己。 爱不也一样吗？过度的爱等于没有爱。 爱本应是自由的， 无拘束的