少儿英语教学课堂管理(20210108224548).pdfVIP

.. 少儿英语教学课堂管理 一、以情唤情。 课堂上学生出现思想不集中， 低声讲话或做小动作， 在所难免， 这是学生阶段生 理心理特征所决定的。主要的还是缺乏一个 情字。以情感人，以情管人，是解 决上述问题的好办法。 譬如， 当教学进入基调清新爽朗时， 教师必须以愉悦欢快 的心情去引导学生； 当教学转入基调哀愁悱恻时， 教师必须以沉郁凄凉的心情感 染学生； 当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时， 教师的心情则应平正、 舒 快；当教学呼唤 思维逻辑 严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、 振奋。这些情感借助教材和一定教学手段， 传示给学生， 它会像磁石般吸引住学 生。另一方面，对学生处理，更少不了一个 情字领先，从语意到行为都要使学 生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。 二、轻敲响鼓。教师在 教学过程 中把声音的音质、音量