(完整版)【名师制作】《枣儿》优质导学案及答案.docx

15.《枣儿》学案 设计人： 史展 审核人：陈振华 教师寄语：为人父母天下至善，为人子女天下大孝 学习目标： 了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。 （难点） 品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。（重点） 体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。（重点） 走进作者： 孙鸿，当代剧作家。他的戏剧小品《枣儿》曾荣获 1999年中国曹禺戏剧奖一小品 小戏一等奖 学习过程： 一、检查预习 1、 给下列加点字注音 翘（ ）首 踌躇（）（）咀嚼（）（）囫囵（）（）吞枣 2、 解释下列词语的含义。 （1） 津津有味： （2） 踌躇： （3）蹑手蹑脚： 3、 枣儿的作者 ，剧作家。《枣儿》是 （体裁），它是新时期戏剧百花园中一 朵盛开的小花。全局运用 手法，围绕“枣儿”展开情节。 二、自主探究（读课文，理解下列问题） 1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象？ 2、 本文的“枣儿”有什么象征意义？ 3、 本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿? 4、 老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么? 三、合作释疑 1、仔细阅读剧本，想一想“枣儿”在剧中起什么作用 2、试简要分析，本文是怎样理运用象征手法的 3、、课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。 4、朗读《枣儿》这出话剧小品，说说作者想要借“枣儿”表达什么思想感情 四、拓展阅读 阅读下面的节选文字，回答问题。 老人 回吧，回去等你爹。 男孩 一一哎，爹带巧克力回来，我分你吃。（踌躇欲下，又垂头丧气站住） 老人 怎么了？ 男孩 爹不会回来了。 老人 奥？ 男孩 我爹在城里又有了一个家。 老人上前抚着男孩的头。 男孩 爷爷，我没有巧克力给你吃了。 老人 咱们有枣儿，我们吃枣儿。 老人将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼。 老人 （见男孩不动）快吃，快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃。 男孩 （掀起外衣，露出红肚兜上的衣袋）爷爷，我瞒着你，还偷偷藏着一颗枣儿，是留 给我爹的…… 老人 （愣住，继而激动不已）这地上的、匾子里的、树上的枣儿全是你的。想给你爹留 多少就留多少。 男孩 不，还是留给枣儿叔叔吧。爷爷，枣儿叔叔会回来的。 老人紧紧搂住男孩。 男孩 我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回 来的。 老人 那，咱们喊喊？ 男孩 喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使劲儿喊） 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 1品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格? 2、“愣住，继而激动不已” “紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀 嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ 3、 “我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？ 4、 “二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。”联系全剧，说说这样的结尾的 表达效果。 5、 在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ 五、 拓展迁移 其实，在现实生活中我们身边也有许多类似剧本的情形。请大家想想，我们该如何去关 心他们？如何去帮助他们？ 六、 达标检测 (一)、积累与运用 1给加点字注音 TOC \o 1-5 \h \z 中()看 掸灰尘( )翘( )首 囫囵( )( ) 2、 根据拼音写汉字 mo( ) ch du( ) ch 0( ) 竹 bi an( ) di e( )倒 3、 下列关于《枣儿》剧本的思想内容理解不当的一项是( ) A剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 B剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通 C剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社 会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、 对精神家园的追寻；表现了 社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化， 走出家园、走出封闭、 走出传统，而迈进现代社会的新生活。 D、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代， 批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。 4、 试分析下列台词的象征意义 (1)老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗？ “个儿”的象征意义： （2）男孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了, 枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？ “迷路”的象征意义： （二）、阅读理解 阅读《白毛女》中“逼债”一节，然后答题。 杨（拉住穆的手）啊！ （唱）老天单杀独根草， 大水尽淹独木桥， 我一生只有这一个女， 离开了喜儿我活不了！ 穆 （大怒）你别糊涂了！ 一会儿少东