残疾儿童行为矫正 语言迟缓矫正案例 语言发展迟缓矫正教学案例.docVIP

第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 1 页 残疾儿童行为矫正 语言发展迟缓矫正教学案例 案例1： 1.个案基本情况 某儿童，9岁。只能简单地重复其他小朋友及老师说的词语，很少能有自己的言语行为。有时他也会盲目地模仿别人说话时的一些词语，如你问她：“你叫什么名字?”她会回答“名字”。有时她会重复念着问题；“你叫什么名字?”稍微复杂一点的话，就必须配以手势才能表达，有时因讲不清自己想说的话，急得面红耳赤，甚至发脾气。 2.个案原因分析 孩子学话迟缓与智力发育较慢、性内向害羞、脾气比较古怪等相联系。 大多数情绪方面的问题，主要是患者在人际关系方面难以交往，影响对语言的理解和表达。患儿或许说话能力有一定程度的发展，但其特征常常是缺乏抑扬顿挫的声调，喜欢自言自语，喜欢说回声性语言，很少有充满感情的语言表达。有的患者是心理受到了重大的打击所致，也有的是缺乏关心所致。 3.个案矫正过程 （1）渐隐（声音）技术 （2）矫正技术要领 渐隐（声音）矫正技术的具体操作： ??? ①教师设置矫正情景 让某某坐在一间安静房间内的小桌边，教师准备采用声音渐隐方法来教会某某正确地回答“叫什么名字”这一问题。 ②师生共同选择强化物 教师进行强化物问卷，老师选择了某某（如化名：青青）爱吃的巧克力作为有效的强化物。 ③ 教师引导儿童回答“名字” 老师坐在青青的对面，用非常轻柔的耳语声问道，“你叫什么名字?”还没等青青作出反应，老师就用非常响亮的声音迅速地说出：“青青”。这时她非常自然地模仿了“青青”这个词。教师再用比较轻的声音提供答案“青青”。每次教师都以巧克力糖来强化正确的反应。? ④儿童正确回答问题 经过十几分钟的训练，老师开始用一般的声音问：“你叫什么名字？”青青能够正确回答出自己的名字。