残疾儿童行为矫正 技能模块二 消退原理的应用技巧之二——有效的“忽略”电子讲义.docVIP

第 PAGE 5 页 共 NUMPAGES 5 页 残疾儿童行为矫正 消退原理的应用技巧之二 ——有效的“忽略” 忽略是建立在行为研究关于Extinction的结果上的。所谓Extinction，就是指控制原来直接跟随行为的加强物，使它不再跟随的行为的出现而出现。所以，要有效地使用“忽略”，最主要的是要确定行为的加强因素是什么。 １.对于正加强的行为问题 如果行为是正加强的，也就是说行为的发生跟随了得到某些东西（注意力或实物或其它），干预的方法就是切断这两者之间的联系，使得行为的发生不再受到这些东西的加强，也就是使特定行为失去其存在的功能。 ２.对于负加强的行为问题 如果行为是负加强的，也就是说行为的发生跟随了某些东西/事件的中止（例如：发出的指令，给出的任务等），干预的方法就是行为的发生不再中止这些东西或事件，同理，也一样使行为失去其存在的功能。 ３.对于内在刺激加强的行为 对于内在刺激加强的行为问题，也是需要通过截断的方法来干预的，但因为有一些刺激是在身体内部的，没有办法截断，所以干预起来会比较困难。 在使用“忽略”干预时会看到的伴随问题： 1.干预初期的行为增加：在刚开始使用“忽略”的时候，我们往往看到的不是行为的减少，相反，我们会看到行为的增加或加剧。因为我们正确地截断了行为和加强物之间的联系，我们的孩子可能通过更强烈的非正确表达方式来试图重新获得加强物。当然，我们在使用忽略干预的时候，也要对行为的增强有所预期和准备，不论是心理上还是干预上，都要做好准备工作，在干预的过程中就不会焦灼或手忙脚乱。 2.自然恢复：通过忽略的方法，问题行为慢慢减少减弱。但即使我们坚持忽略，有的时候也会看到问题行为的再发生。通俗一点解释，我们可以认为这是孩子的一种再尝试，看看通过这种行为方式是不是可以达到原来的效果。只要我们能坚持忽略的原则，这种自然恢复只会是短期的，而且在程度上应该不会太剧烈。 3.其它新行为的产生：当某种行为不能达到目的的时候，可能会有其它新的不当行为的产生，孩子试图通过其它方式来达到原来的行为目的。对于这种情况，如果认为这些新的行为也是不当的行为，也一并忽略。这些新的行为因为没有被加强过，只要能正确忽略，也只会是短期存在的。注意：千万不要觉得某个不当行为比正在干预的行为要好一点就接受，因为它是不当行为，在被加强之后就又要用其它的方法去干预，这样的弯路是没有必要走的。