青岛版五四制小学四年级科学下册自行车胎为什么爆裂.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 自行车胎为什么爆裂 【教学目标】 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 【教学重难点】 教学重点：知道气体、固体热胀冷缩的性质。 教学难点：利用所学知识解决生活中的一些现象。 【教学准备】 气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水等。 【教学过程】 一、情景导入，引出课题。 （一）播放动画，引发思考： 教师播放动画：烈日炎炎，男生骑着自行车在马路上行驶，忽然听到“嘭”的一声，回头一看，车胎爆了。出示问题：“这是怎么回事儿呢？” （学生思考，猜测自行车胎爆裂的原因，师板书课题——自行车胎为什么爆裂。） 课前同学们都预习了课本，你有什么问题吗？ （学生自由发言，师板书学生比较集中的问题：自行车胎爆裂的真正原因是什么？气体受热或遇冷会怎么样？固体受热或遇冷会怎么样？喷泉实验是怎么做的？……） （二）教师总结，揭示课题： 师总结：老师发现同学们都很善于思考。爱因斯坦曾经说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”看来同学们离科学家越来越近了。这节课，就让我们一起来探究同学们提出的问题吧！ （学生通过课前预习，对本课的内容已有所了解，让学生直接把问题提出来，明确本节课的内容。而通过学生提的问题，可以看出学生课前的预习效果，适当地调节各个环节的教学策略，有效地提高课堂效率。） 二、探究气体热胀冷缩的性质。 （一）小组设计实验方案： 刚才好几位同学都提到了自行车胎爆裂是因为气体能热胀冷缩，这只是大家的猜想或从资料书上查阅到的信息。科学是要讲究证据的，你能不能设计一个实验，来证明一下你们的猜想呢？ （各小组交流设计方案。） （这个实验要学生自己设计，有点难度。但是学生课前预习过课本，通过课本上图片的提示，再来设计实验就容易得多了。在学生想不到方法的时候，教师可让学生仔细观察课本图片，对学生进行适当的引导。） （二）全班交流各种实验方案： 哪个小组想把你们的设计方案与大家共同分享一下？ （小组汇报实验设计方案。） （气体热胀冷缩的实验方法有很多，课本上只是提示了一种。有的学生在课前预习的时候已经通过网络、查阅书籍等方法了解了其它的实验方法。因此教师要对学生的各种方法给予及时的评价，尤其是与课本提示方法之外的方法，保护好学生的兴趣与探究欲望。） 看来同学们在课前查阅了很多资料，找到了这么多好的方法。有些方法老师也不是很了解，你们真是老师的骄傲啊！善于查找资料，发现问题，这也是作为一名科学家应该具备的，恭喜你们，又朝科学家的方向迈进了一步。（师竖起拇指对学生给予肯定。） （三）各小组进行实验验证： 下面各小组根据你们的实验方案，来领取你们需要的实验器材。 （各组组长上台领取实验器材。） （为了保证学生实验的顺利进行，教师在上课前要对学生的课前预习情况进行了解，如果只准备课本上的器材，其它方案的同学实验可能不能顺利的进行。） 在同学们实验前，请同学们注意几点问题： 1．小组内分工合作，按照实验步骤，完成实验。 2．把你们的发现填写在课本上。 3．实验器材要轻拿轻放，倒热水时要注意安全。 4．实验结束后，整理好实验器材。 （学生分组实验，教师巡回指导。） （这个实验看似简单，但是操作起来并不是很简单，如果组内分工不明确，学生在做实验时，发生的状况可能会比较多，因此教师在实验前要对学生进行必要的提示，学生实验时要进行巡回指导，以防烫伤等意外事故发生。） 通过实验，你们有什么发现？实验是否达到了你希望的结果？ （不同方案的小组汇报实验现象和实验结论。） 师总结：通过刚才的实验，我们能得出结论，气体有热胀冷缩的性质。这时候我们就可以理直气壮地说自行车胎爆裂是因为车胎内气体膨胀引起的。所以夏天我们在自行车打气的时候，不要打得太满。汽车轮胎夏天一般都建议充氮气，因为氮气化学性能稳定，不容易膨胀，能大大降低爆胎的风险。 三、探究固体热胀冷缩的性质。 （一）提出问题： 通过刚才的实验，我们发现气体跟液体一样，也具有热胀冷缩的性质，那固体是否也具有热胀冷缩的性质呢？ （学生根据自己的生活经验猜测。固体热胀冷缩现象并不明显，所以很多学生会猜测固体没有热胀冷缩的性质。） （二）学生根据教师提供器材，设计方案验证： 老师这儿有一套实验器材，是专门验证固体热胀冷缩性质的器材。 （师展示主要器材：铜球、塑料球、一个铜球和塑料球刚好能穿过的铁圈。） 如果让你来设计实验，你认为应该怎样做？你还需要哪些实验器材