初中历史_第13课 灿烂的宋元文化（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 灿烂的宋元文化（一）教学设计 一、课程标准? 通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。 二、学情分析 初一学生对历史知识缺乏全面的、系统的认识，通过语文课或者其他文科类的学习、课外阅读，使得他们对中国的四大发明有了一定的了解和初步认识。经过一个半学期的初中历史课学习，他们已经基本掌握了宋朝以前的中国古代历史的发展脉络以及一些重要的历史知识点。对于中国古代劳动人民四大发明中的造纸术和雕版印刷术，也已有了比较深入的了解。 三、教材分析 宋元时期，上承隋唐，下启明清，这个时期民族政权并立，封建经济继续发展，民族交融进一步加强，社会政治经济的进步为文化的发展提供了良好的条件，促进了这个时期文化的进一步发展。在隋唐盛世文化高度发展的基础上，各族人民辛勤劳动共同创造了灿烂的宋元文化。 四、教学目标 使学生清楚的掌握宋元时期灿烂的科技成就的基本概况，包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播, 科学家沈括和郭守敬科技成就及贡献。从而进一步了解中国民族对世界文明的重大贡献。 通过引导学生观察本课中的有关插图、阅读相关历料来探究活字印刷术、指南针和火药发明的过程，初步培养学生历史感知、历史想象的形象思维能力；通过对宋元科学技术高度发展原因的分析, 培养学生概括、归纳的能力。 通过学习宋元时期科技成就,对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科技方面领先世界及中华民族对人类文明的巨大贡献。激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，学习科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。 五、教学重难点 重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 难点: 中国古代四大发明对世界历史的影响。 重难点确立的依据 主要依据历史新课标和淄博市中考考试说明来确定重点，初一的学生还没有学过世界史，对世界文明发展还不了解，所以把四大发明的影响作为难点，通过学生查阅资料和教师讲解来帮助学生理解。 六、教学过程 第一模块 导入及背景分析 课堂导入： 【多媒体展示】：学生四大发明手抄报的优秀作品。 导入语:这是同学们前段时间自己动手制作的关于四大发明的手抄报，设计的很精美、很漂亮，我想你在制作过程中肯定有很多的想法和感悟，这一个精美的作品需要一个智慧的创作，今天我就想请同学们把自己创作的智慧和大家分享一下。 学生活动:学生上台分享创作的收获。 【设计意图】：用学生自己创作的作品来导入，会更贴近学生。学生自己体验的过程，能说出自己真实的感悟。 教师：你还想对四大发明有更多的了解吗？那我们就一起进入第十三课《灿烂的宋元文化（一）》的学习，同学们请看标题，在宋元文化前加了“灿烂的”你对“灿烂”是怎么理解的？ 学生活动：学生回答 （归纳） “灿烂”就是发展水平很高，成就很高，也就是说宋元时期文化发展水平很高了。 教师：你能说出发展水平很高的原因吗？提示：同学们回忆前面学过的内容，一个文化繁荣的背后有很多支撑。 学生活动：交流自己的理解。 【多媒体展示】：宋元文化灿烂的原因： 1.在继承隋唐盛世文化的基础发展而来。 2.宋元时期政治发展，经济繁荣，社会稳定。 3.民族大融合让各族人民共同创造了灿烂的宋元文化。 【设计意图】：通过对标题的解读，让学生对宋元文化有个准确的定位，并将文化繁荣与经济、政治、民族关系产生联系，相辅相成、互相促进。 【多媒体呈现】：学习目标： 1.知道宋元时期活字印刷术、指南针、火药的发明及应用。 2.提高自我动手操作的能力，学会分析、概括、归纳问题的能力。 3.学习科学家勤于探索，勇于创新的精神，增强爱国主义情感和民族自豪感。 教师：本节课学习的是宋元时期的科技部分。科技成就有哪些？活字印刷术、指南针、火药是四大发明中的三大发明，还缺什么？（造纸术）你能说出造纸术的发明和改进吗？ 学生活动：西汉早期用麻做的纸是世界上最早的纸，东汉蔡伦改进造纸术。 教师：蔡伦改进造纸术以后得到很快的推广，从此人们就在纸上写字来传播文化，随着时代的发展，发现抄写很费时，还经常抄错。古代劳动人民很聪明，又想出了改进的办法，又发明了什么呢？（雕版印刷术），雕版印刷在当时很先进，刊印了很多精美的书籍，可随着时代的发展，又表现出了它的局限性（费时费工费料），到了宋元时期，有人想办法解决了这一难题。他是谁呢？（毕升） 【设计意图】：树立温故而知新意识；在层层设问中，引导学生认识到一个一个难题的解决，就是不断改进和发展的过程。感知到古代劳动人民的聪明智慧。认识到是古代劳动人民创造了历史。 第二模块 四大发明之——活字印刷术 【多媒体呈现】：四大发明之——活字印刷术 教师：毕升生活在什么朝代？有什么重大贡献？（北宋、活字印刷术） 同学们阅读课本72页，回答： 毕升怎么发明活字印刷