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精准阅读推广的实践与启示 DOI10.*****/j.issn1002-1027.2020.04.013 202X年9月27日，国家主席习近平发表重要讲话，实现中华民族伟大复兴，需要各民族手挽着手、肩并着肩，共同努力奋斗。要全面贯彻党的民族理论和民族政策，把民族团结进步事业作为基础性事业抓紧抓好，推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体，坚持文化认同是最深层的认同。 少数民族大学生肩负建设民族地区，发展民族地区社会、经济、文化，促进祖国边疆巩固的重要责任，他们是民族地区的宝贵财富，因此他们的健康成长和成才关系到民族地区将来的发展、繁荣和进步。而图书馆是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。202X年12月31号，教育部印发的《普通高等学校图书馆规程》指出，图书馆应全面参与学校人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质。作为文化先锋的高校图书馆在资源育人与服务育人等方面有着得天独厚的优势和义不容辞的责任。内蒙古科技大学图书馆“蒙古族预科生蒙汉双语精准阅读推广”就是一个典型的案例。本文以内蒙古科技大学图书馆的阅读推广活动为例展开论述，以分享特殊群体精准阅读推广的经验与体会。 1关于精准阅读推广 王波在《阅读推广、图书馆阅读推广的定义——兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例》中说：“阅读推广，就是为了推动人人阅读，以提高人类文化素质、提升各民族软实力、加快各国富强和民族振兴的进程为战略目标，而由各国的机构和个人开展的旨在培养民众的阅读兴趣、阅读习惯、提高民众的阅读质量、阅读能力、阅读效果的活动”。那何为精准阅读推广？笔者认为首先要确定阅读推广目标读者群，充分掌握其阅读习惯、阅读能力和阅读需求与期望，有针对性地给予定向的持续的阅读推荐与引导，且推广效果以阅读质量和阅读效率明显提升为标准，方可称之为精准阅读推广。 2蒙古族预科生精准阅读推广活动 我国著名社会学家、民族学家费孝通指出：“一个民族总是要强调一些有别于其他民族的风俗习惯、生活方式的特点，赋予强烈的感情，把它升华为代表本民族的标志”。所以在接触少数民族预科生时，首先是要加强对其民族文化、民族习惯的深度了解和认同。内蒙古科技大学图书馆在阅读推广活动中，根据蒙古族预科生的阅读习惯及生长环境，将可以引发他们汉语阅读兴趣的文献筛选出来，按类型、分层次，采用他们易于接受的方式、方法，有针对性地进行阅读推广推介，在一定程度上减轻他们入学时的焦虑感，缩短进入大学生活的适应期。 2.1蒙汉双语精准阅读推广的提出 从国内公开发表的文献来看，202X年以来国内对精准阅读的研究一直不断，尤其202X年以后更加重视。理论探讨主要有精准阅读概念的探讨，学龄前儿童心理特征的精准阅读推广策略研究，中小学语文、英语精准阅读教学、策略、实践研究，基于流畅度的英语精准阅读系统的设计与开发研究，文本细读与精准阅读等[5-10]。实践方面，首家在香洲区启明学校揭牌的助力青少年精准阅读，南湖区开展的“定点送书 精准阅读”活动，樊登读书会的高效阅读、快速阅读、精准阅读;宁波市图书馆“夕阳红读书会”。这些精准阅读推广的研究与实践，大部分集中在学龄前儿童、中小学生，也有部分文献研究大学生、老年人、残疾人。关于蒙古族大学生，仅有一些普惠性的信息素养教育活动，例如，内蒙古大学德力格尔老师针对蒙古族大学生的“蒙汉英三语信息素养课程教学”，内蒙古农业大学蔺继红老师的蒙古族大学生信息素养教育。在公开发表的文献中，未检索到专门针对预科生或蒙古族大學生的精准阅读推广方面的研究，因此面向蒙古族预科生进行精准阅读推广意义重大。 2.2精准阅读推广的个性化、特色化 精准阅读推广就是在尊重蒙古族预科生的民族文化、风俗习惯、宗教信仰的前提下，针对他们的生活特点、阅读需求，给予其适合的阅读文献及阅读环境，这些都是精准阅读推广方案需要考虑的重点内容。民族预科招生计划为国家指令性定向就业招生计划，重点招收边远农牧区的少数民族考生。降分提档，择优录取。蒙古族预科生基础教育阶段均为蒙文授课，在进入汉语授课的大学环境后，学习、交流必然会促生双重语言文化带来的心理需求，针对这一现象，内蒙古高校图书馆有责任通过带有民族亲和力的双语阅读推广方式的引导与阅读推介，逐步提高他们在汉语授课课堂上的接受程度，为顺利进入本科学习作好准备和过渡。 2.3语言的工具性特点 语言是文化的载体，它反映着一个民族的思维方式、风俗习惯和发展进化过程。人们在接受第二语言时，常会受到母语的干扰，会将自己习惯认同的价值观念和生活方式不自觉地赋予第二语言，产生文化的负迁移，这种负迁移越多，对学习的阻碍就越大。内蒙古科技大学每年招收200名左右的蒙古族预科生