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高中英语阅读教学对学生思维品质的培养探讨 品质高中英语阅读教学在英语教学中占据重要的地位，众多学者结合阅读理论提出了许多教学策略。部分语言基础较好的学生阅读水平没有较大的突破，学生在词汇量等制约阅读水平主要因素方面没有问题。思维品质是影响学生阅读水平的重要因素。每个人的思维表现出不同的特点，很少有学生知道思维品质是制约阅读理解能力的重要因素。教师在阅读教学中往往忽视了对学生思维品质的训练，当前的阅读教学突出认知型的教育。高中英语新课标提出，培养学生思维品质的要求，加强对高中生思维品质的培养对提高学生的英语阅读水平，提升英语阅读教学效果具有重要意义。 一、培养学生思维品质的意义 阅读是读者原有知识及文本信息的动态互动的过程，教师在阅读教学中应将阅读与思维训练结合，以达到培养学生能力的目的。人的思维品质表现为深刻性、敏捷性与批判性等方面，教师如何在阅读教学中培养学生良好的思维品质，高中英语阅读教学中面临的重要问题。 有相当部分学生的阅读效率不高，除语言水平、注意力、情感等因素外，其中的重要原因是学生的阅读思维未被充分激活。阅读理解是对文本加工与解码的过程，是分析、概括、推理的过程。只有具备深刻、广阔的思维品质才能更好地完成思维过程。培养学生的思维品质是提升学生的阅读理解能力的重要途径。 思维品质主要包括思想的广阔性、创造性等。高中英语阅读教学中不仅要教授学生语言知识，同时要开展文本深层阅读活动。设计阅读理解任务时，应注意任务的质量，有效地提升学生的阅读理解能力。 二、英语阅读教学中思维品质的体现 灵活性是思维的灵魂程度，在遇到困难时善于对同一问题能从不同角度进行思考分析。灵活地根据情况修正自己的思维方式。如广东高考卷阅读理解是关于动物世界存在弱肉强食的议论文，其中第五题：Which of the following is the best title of this passage？本题考查学生能够在驾驭全篇的基础上判断作者的写作意图。学生对此类型题，往往感到难度大，对此类型的试题，通常可以采取逆向思维的方法解题。以选项为文章标题如何写？学生以逆向的思维思考会使问题迎刃而解。本題A（Wheelchair Expericence）D（A Driving Experience）为标题，则文章为叙事的记叙文。B（Weakness and Kindness）与C（Weakness and Strength）的区别在于关键词的区分，结合首段主题句可以抓住全文的主旨。在遇到问题障碍时，变换以下思维角度，可以使问题得到有效解决。 敏捷性是以思维的灵活性为前提，处理问题时能适应变化情况，正确地判断。阅读速度是阅读能力的重要部分。针对不同题材的文章，不能忽视思维的敏捷性的培养。如江苏高考卷阅读理解为志愿者组织的招募广告，只要抓住用作subtitle的关键词即可对文章有大致了解。对文章的细节内容进行快速扫读，即可进行迅速解题。具备了敏捷的思维能力能够提高此题材文章的解题效率。在进行不同题材文章的阅读训练时，培养思维的敏捷度可有效地提高阅读效率。 三、高中英语教学中培养学生思维品质的策略 1.将思维能力培养列为阅读教学主要目标 首先，要重视问题的设计。阅读教学要注意通过问题进行学习，将问题视为学习的贯穿主线。引导学生通过学习完成生成问题，使学生的学习成为发现分析语言解决问题的过程。其次，要强调适当的体验。鼓励学生在理论学习指导下自主选择阅读训练材料，通过题目分析进行自我解读，分析思维品质方面的问题导致错误，提升思维品质。最后要培养学生的创造性思维能力。教育如果只是不动感情的脑力劳作会带来疲倦。教师要能引导学生深入思考，会激发学生的潜在创新思维。要注意从多角度选择阅读材料，适当拓展阅读材料，使学生不仅停留在浅层信息理解上。培养学生创新思维，语言表达是带有创造性的能力，启发引导学生思维应体现在阅读课的多种教学活动中。 可以在文本解读中培养学生思维。北师大高中英语教材中由很多可以培养学生思维品质的内容，教师要整合取舍教材内容，围绕文体特点及背后的育人价值解读文本，从中挖掘思维品质发展的触发点，融入思维品质的培养。如Unit 1 Lifestyle，Lesson4 City and Country.引导学生深入思考农村生活与城市生活的区别。Unit 10 Money Lesson4 Advertisenments，引导学生辩证地看待日常生活中的广告。Unit 24 Society Lesson3 A Changing World，让学生思考北京胡同的未来。 2.思维能力培养成为阅读练习课的主要目标 阅读练习目标除了解决陈述性等方面存在的问题外，应包括