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把“主动权”还给了孩子
孩子在一岁以后自我意识开始萌动了，那对中班年龄的孩子来说，不管是从儿童生理发育还是心理发育的过程来看，都在随之慢慢表现出更为强烈的自我独立愿望，对周围世界的浓厚兴趣，对新鲜事物的好奇心，喜欢想成人提出各种各样的问题，有着自己不同的见解和想法，外加一些外在因素，幼儿就体现出了很强的个性，处理事情的强弱。
案例描述：
每次室外活动时，总有小朋友告他们的状，“叶老师，郑宇驰又在厕所里玩水了。”“叶老师，季红旗打人了，把谁谁打哭了。”“赵泽凯又打人了…… ”这使我很头疼，总是担心他们弄出什么事故来。
为了这事，我用了很多的办法，效果都不是很好。最近，看见班里的几个男孩子在中餐后，总是围在一起讨论“动画片中的人物，有时还模仿出动作”。这时灵机一动，想利用“动画片”中的人物来帮帮忙，来制制这几个“小调皮”。
晨接活动中，看着他们在各区域活动中左拿右推的顽皮样子，没有过去制止。到了整理玩具并坐到前面讲评自己玩的过程的时候，我说：“今天，我们不来介绍你们玩了什么和怎么玩的了。”孩子们非常好奇，七嘴八舌的讨论开了：“叶老师，为什么啊?” “那为什么椅子还要搬上来啊？”我做了一个停止的手势，让幼儿安静。“很奇怪吧？今天，叶老师要和小朋友讨论另外一个话题，就是 “谁来当我的“小保镖”？”听到“保镖”这个词，孩子又再一次陷入自己的讨论中，激发了他们的好奇心。“什么是
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