100以内数的大小比较 （教案）.docx

PAGE 教案 100以内数的大小比较 教学目标 1、?准确比较100以内数的大小。 2、?在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达水平。 3、?培养学生思维的灵活性。 教学重点： 准确比较100以内数的大小。 教学难点： 比较100以内数的大小的方法与步骤。 教具准备：多媒体 基础知识 今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？ （出示：） 1、?从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 2、?9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。 3、?28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。 4、?从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）； 从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。 ５、填上“＞、＜或=” 15○20?? 11○9?? 20○10 二、?创设情境，探索新知 （一）?不同位数比较大小 1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这个组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）（出示：） 你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？ 100○10 99