《小学语文课程与教学》教案讲义.docx

小教本科《小学语文课程与教学》教案 （修改时间：2009年9月） 教学时间：第一周周二 2009、2、17 教材内容：第一章课程论 第一节语文课程基本理念 教学目标： ?明确本课程教学目标、学习内容、学习方法与检测评价要求，为学习新课程 作好各方面准备。 ?新课内容：第一章第一节 理解语文课程理念：全面提高学生的语文素养。 教学准备：语文课程标准，速印人手一册。 教学内容与过程： 一、师生见面，对本课程的几点说明 1 ?本课程的性质、地位及教学目标 小学语文教学论是小教专业中一门综合性很强的专业基础课程。 它在小学教 育专业开设的课程中，占有特殊的地位。师范生与一般毕业生在语文能力上的明 显区别，就是在听说读写之外，还须有教育的能力。教的能力是学生语文能力的 综合实践与运用，也是师范生专业学习的主要目的之一。 小学语文教学论课程旨 在通过系统的理论学习与能力训练， 使小学教育中文方向毕业生，更加自觉地掌 握小学语文教学的基本理论，发现并遵循小学语文教学的规律，对小学语文教学 现象做出较为准确的评析与研究，初步具备从事小学语文教学的能力，这些能力 包括：听课、评课、制定教学计划、实施课堂教学、语文检测评价及其对教学现 象与规律的初步研究。 2 ?使用教材：《小学语文课程与教学》，高等教育出版社2004年版，江平主编。 3?教学内容与时间安排： 教学课时：1个学期实际上课计17周68课时。 目标论：第一章上编：小学语文课程理念与课程目标， 8课时。 教材论：第二章小学语文教材与课程资源， 4课时。 第三章小学语文学习特点与方法，4课时。o 教学论：第四章小学语文教学：小学语文教学规律、模式、方法、策略， 4课时。 第五章：小学语文教学： 第一节识字写字教学，8课时。 第二节阅读教学，16课时。 第三节写话与习作教学，8课时。 第四节口语交际教学，6课时。 第五节综合性学习指导，2课时。 评价论：小学语文课程与教学评价，8课时。 除了学习教材，网络、图书、小语课堂都是语教课丰富的学习资源。推介几位小 语教学的名家：王崧舟、支玉恒、张万化、李吉林、贾志敏、于永正 4.考核评价方式和要求 注重平时学习的情意、过程与方法，做到形成性评价与阶段性综合评价相结 合。要求准备一个硬皮笔记本或专门的讲义夹， 在平时完成自学笔记，用于积累 教例、课外阅读与操作练习。初步尝试设计教学方案，并在设计的基础上练习试 讲。鼓励学生积极参与课堂，每生每学期必须有课堂参与的成绩记录， 不无故缺 课。以上三项课外积累、书面练习、课堂参与各以 10%计入总成绩（申请成绩 并说明理由）。课外积累可以有多种形式，如听课笔记整理，论文摘要，教案积 累等；书面练习可以是学习心得，小论文，教案设计，案例评点，说课稿等；课 堂参与可以是片断试讲，说课练习，提出问题解决问题等。学期末组织阶段性综 合考查或考试，成绩以70%计笔试总成绩。 二、学习新课内容 第一章小学语文课程 第一节：小学语文课程设置 一、课程的内涵及结构 课程内涵：教学内容、教学范围、教学时间、进程安排； “在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。” 现代课程理论的奠基者泰勒认为，课程设计通常需考虑四个问题：目标、内容、 过程、评价。课程目标是课程设置的出发点与归宿。 语文新课程教学目标有许多 新内涵，将会给课程内容与课程教学过程带来极大的变革。 关注学生作为整体的人的发展。回归学生的生活世界。创建学校文化。关注学生 作为整体的人的发展。智力与人格协调发展，课程标准采用过程与方法、知识与 技能、情感态度与价值观三位一体的目标维度。（刘海洋事例）（金华四中学生的 杀母事件）（98年高考作文）（笑话：把脚揣到怀里。）（东西方实验教学的比较） 个体、社会与自然协调发展，一个智能与人格健康发展的学生，与自然的关系， 与社会与他人的关系，与自我的关系，是和谐统一的。 （小兔小兔轻轻跳，小狗 小狗轻轻跑，要是你踩疼了小草，我就不跟你们好。）头脑不是一个容器，而是 一个有待点燃的火把。 回归学生的生活世界。内容上，结构上注重与现实生活的联系， 课程不再是理论 化的，体系化的，单一的书本知识，而是一种经验，一种智慧，与学生的生活世 界有着紧密的联系。生活中多此种结构不良的问题。 （托尼每年坐车去郊游，还 有8个孩子和他一起去。每辆车可坐4人，汽车每小时开9英里，请问需要几辆 车？ 2、25辆）（有25头绵羊和10头山羊，那么船长的年纪是多少？）于永正 交际言语表达式训练。 寻求个人化的知识建构。知识不是固定不变，结构良好的，独立于认知者而存在 的信息，知识总是与认知者在特定情境中孜孜不倦的求知过程相联系。 知识包含 了认知者对知识的渴求，对真理的质疑，及其所有这一切发生的情境。准确地说， 知识是一种探索的行动或创造的过程