幼儿发展研究实践见习手册.docVIP

学前教育专业 见习手册（幼儿发展研究实践） 姓 名 见习时间 见习单位 见习纪律和注意事项 讲究个人卫生，入园勤洗手； 遵守见习幼儿园的有关管理规章制度； 尊重带队教师和幼儿园指导教师，虚心向见习学校教师学 习； 4?注意自身形象，各方面做好幼儿的表率； 爱护幼儿，在指导教师指导下参与幼儿活动； 严格遵守请假制度，未经批准不准擅自离开见习岗位。 一、所在幼儿园简介 地理位置 规模大小 性质 （民办或公办） 特色活动 生源情况 12个教学班 公办 家园合作、广播故 事 非常多（长虹路唯 豕公办园） 二、观察、记录所在班级幼儿心理发展的典型表现，并按照感知觉、 记忆、想象、思维与语言、情绪发展、同伴交往的顺序来写一份观察 记录。 1、观察、记录幼儿感知觉发展的典型表现。 （一）导入部分——歌曲导入教师播放歌曲《小机器人》，调动幼儿关于机器人的经 验。 （二） 基本部分1.初步感知机器人的外形特征。教师展示机器人图片，引导幼儿认真 仔细观察和讨论自己看到的机器人的外形特征。 师：“机器人是什么样的?幼儿深入思考和演示自己知道的机器人的本领。 （1） 教师鼓励幼儿做小小讲解员讲述自己知道的机器人的本领。 （2） 其他的幼儿对幼儿讲解的机器人进行大胆猜测，并做出相应的动作。 幼儿运用不同形状的图形创作机器人，教师巡回指导。 （1） 教师给幼儿展示绘画材料，交代注意事项。 材料：各种图形，正方形、长方形、圆形、梯形、菱形等。 注意事项：材料分享使用，使用完材料归位。 （2） 幼儿创作，教师指导。（3）教师鼓励幼儿大胆与同伴展示分享自己的绘画作品， 并引导其他幼儿互评幼儿的作品。 （三） 结束部分教师创设游戏情境，带领幼儿一起进行情景表演《机器人游戏操》并 交代游戏的注意事项，使活动在快乐的游戏氛围中结束。 2、观察、记录幼儿记忆发展的典型表现。 在我讲故事时，大多数小朋友们都认真听，在我把故事讲完后请了两位小朋 友来复述一遍我的故事，第一位小朋友结结巴巴地在我的引导下把故事情节基本 讲完了，第二位小朋友很让我吃惊，不需要我做任何辅助他几乎是把我故事的各 个情节都记得非常清楚并详细的复述了一遍，课后我问了老师，老师也表示第二 位小朋友学东西非常快！可见幼儿记忆力发展程度也是不同的。 3、观察、记录幼儿想象发展的典型表现 师：大家看，这个机器人张着嘴巴在干嘛？ 生：张着嘴巴说话 师：喔，他在说话，看，机器人说，我会说话了 生：我会说话了 师：下面写着，我的机器人会说话。这是老爷爷说的。那为什么机器人会说话？ 生：他拿着遥控器 师：喔，这个老爷爷拿着遥控器，他控制着机器人说话。來，跟我读，我的机 器人会说话 生：我的机器人会说话 师：好了，我们学完了。老爷爷的机器人会的这么多。那小朋友心中的机器人 会干什么呢？你希望他会干什么？ 牛：我希望机器人能陪我睡觉；我希望机器人陪我玩游戏 4、观察、记录幼儿思维与语言发展的典型表现。 在进入幼儿园的第二天老师为幼儿开展了一节教育教学课程“小狐狸的刷 子”。老师运用绘本中的故事来带领小朋友一起读故事，指着图画下而的字一个一 个的带领小朋友们一起念，在讲故事的同时运用对话的形式教会了孩子们绘本上 一些简单的汉字，有添加了一些问题带领孩子们一起思考教会了小朋友们一些生 活常识，同时训练了孩子们的语言表达能力。在结束时带领小朋友们一起回忆小 狐狸拿到刷子后的经历。 5、观察、记录幼儿情绪发展发展的典型表现。 班上有个小朋友在得到老师表扬后十分开心并时不时的和周围的小朋友分 享他的喜悦。但不久就因为和同伴交头接耳又被老师点名了，在他得到老师批评 后只会是安稳一小会，不久又兴高采烈的跟同伴玩了起来。 6、观察、记录幼儿同伴交往发展的典型表现。 在每天早上入园时，我会和主班老师提前在桌子上摆放好一些玩具，让己经来园的小朋友 们玩，并等待其他小朋友來园。今天小宝由奶奶送來，见他满脸笑容的进门就坐在小板凳上。 小宝安静的玩着手跟前的玩具，看见旁边的小明玩着别的，这时他看着阳阳，之后二话不说 就伸手向小明抢了过來，这时小明看向我，手指着小宝说：“他拿走了我走向前去“主持公 道“，问小宝：“你为什拿了小明的玩具？ “我也想玩，小宝说。我接着说：“这是小明的玩 具，小宝想玩是不是应该问一问小明小朋友呢！你來问问她……”之后在我和的引导下，小 宝小朋友知道用需要表达所需，而不是直接动手。 三、收集记录一名身体、认知、情绪、社会性等某一领域发展具有特 殊情况幼儿的具体表现。 情绪方面： 有一位姓肖的小朋友，不知为何原因被老师挪到全体小朋友的后 面坐去了，我们几位见习老师也在后面坐着。我便前去询问情况，问 他为什么被老师罚到教室最后面来坐了，他自己说他自己不听话，乂 说他在家里也不听话，我就给他说在班级里要遵守老师定的规矩，服