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幼儿家庭素质教育之培养孩子的学习兴趣 大家好：今天为大家讲座的题目是《培养孩子的学习 兴趣》，可是我讲的内容可能更 大一些，从宏观的角度说说幼儿的家庭教育问题。今天 的副标题定为《幼儿的心理特征 与家庭教育的任务》。今天主要谈四个问题：第一个 问题是中国和西方发达国家儿童 发展、社会生态环境的比较，以及心理发展特点的比较。 第二个问题是近十几年来， 儿童心理发展的学者们对儿童心理发展的研究和新成 果。这些成果有些大家知道，有些 成果大家可能不知道。近几年来，这方面的信息传播的 不少，刊物科普杂志都在传播。 东方之星每期都有幼儿的科普报纸，他们的报纸办得是 很不错的，内容丰富，比较活 泼。第三个问题是幼儿期心理发展的主要任务和家庭 教育的重要性。第四个问题是关 于孩子的社会化的问题。首先，我们来谈第一个问题 中西方国家幼儿教育的比 较。好多家长经常问：”外国的孩子是怎么发展的？ 他们的家庭教育是怎样做的？ ”咱 们先从大的说起。90年代以来，国际上心理学家反复研 究证明：世界上最聪明的，智力 最好的人种是犹太人和东亚人。这是1996年美国著名 的政治杂志《华尔街》公布的。几 个世界著名的心理学家通过XX年的研究，最终发表文 章证明：种族智力差异非常稳定， 智力最好的种族是犹太人和中国人，其次是昂格鲁?沙 克逊的白人，接下去是黑人，还 有西班牙移民的拉丁美洲人。从智力的角度说，中国这 个人种是世界上智力最好的。 另外一个事实是获得诺贝尔奖金的人数。我们全世界的 华人都包括在内，获得诺贝尔奖 金的华人只有6个人。如果达赖喇嘛也算华人，那么是 7个人。这个数字低于获得诺贝尔 奖金的各个人数的平均数。平均人数是8——9人，而 犹太人获得诺贝尔奖金的人数是平 均数的28倍。再有一个事实，中国的中小学生在学校 的学习成绩不比外国孩子差，反 而要强，在国际上的奥林匹克大赛上中国总是可以拿到 金牌。但是在大学，创造性人才明显要比美国的大学生少。 研究生以上的人才就越发是这样。高校毕业人才走上工作岗 位以后，成为科学家的高科技人才就更少了。21世纪, 我们面临的竞争需要高科技 的、高成就的人才，也就是说我们中国的教育体制培养 出来的大多是平庸之才，出类拔 萃的人才真的是很少。你们一定会把这个责任推给大学 教育，中国的中小学生不是很好 吗？怎么一到大学就不行了？显然是咱们的高校教育 进行得不好。这种推论是错误的。 从我们教育原理和心理发展原理来说，这个责任是在孩 子的教育流水线上出现的问题。 在中国，这个问题表现在十个方面：第一个方面从家 庭、父母对孩子的关系，老师对 学生的要求。无论是父母还是老师，都是一贯主张对孩 子严格要求，强调纪律性，强调 孩子听话、努力学习、刻苦学习。父母与子女之间以及 师生之间的关系一直到现在实际 起作用的还是管和被管的关系。而在西方，父母之间、 师生之间是一种平等尊重的关 系。孩子所处的小环境比中国孩子所处的小环境要宽松 自由得多。在西方，父母强调孩 子顺其自然地发展，学校老师和孩子平等和谐地相处。 这一点和中国的相差很大。我 曾经去过XX年7月份在瑞士参加了 一个会 议。美国天主教大学的一个教授介绍他们对孩子道德教 育的方式。他们让学生自愿地参 加社区服务。比如说给无家可归者发放救济餐。孩子做 了这些事情之后回来讨论说感 想。有的孩子说：”我以前觉得这些人是吸毒的，我对 他们看不起，他们是失业者，是 肮脏的。但是同他们接触之后，发现他们与我的父亲或 哥哥一样也是人。每天早上也希 望洗个热水澡，吃一顿饱饭。他们只是因为生活的不幸 和社会的不公正到了现在这种样 子。他们的道德教育特别注重从内心情感去尊重别 人。我们叫他日常生活(Everyday life),用这种日常行为培养孩子的各种好习惯，所以 外国人的行为方式和对人态度是 他们的流水线教育的结果。而我们中国却不是这样，我 最近在中小学里讲，我们中小学 的教育占有很大的虚伪成份，我们提出的要求很高，往 往脱离孩子心理发展的特点。起 点太高，不符合孩子发展的情况，例如：幼儿园时就提 出爱国主义教育。实际上幼儿园 的这种大教育并不重要，在幼儿园里你只要让他明白对 人怎样礼貌，让他发自内心地对别人礼貌；升国旗的时候有 庄严肃穆的感觉；对别人能够同情，帮助。现在我们中国 的孩子道德非常差，社会化发展非常差。从孩子个性的 发展来看，我们的家庭教育与西 方的家庭教育非常大的不同就是我们培养出来的孩子 从平均水平来说是偏内向的，抱负 水平比较低，雄心壮志比较差，依赖性比较强。第四, 中西方传统文化问题。我们中 国的家长特别强调要孩子刻苦、认真。从孩子小的时候 起就要求他要认真、刻苦、努 力，但是我们的孩子总体上说求同性、保守性比较强； 而西方的小孩子总的来说比较外 向，有雄心壮志