2.3一元二次方程的应用教案(1).pdfVIP

2 ．3 一元二次方程的应用（ 1）教案 一、教材分析 1、教材地位和作用 本节课是浙教版八年级数学下册第二章《一元二次方程》的内容，这是一个理论联 系实际的好教材，充分体现了数学的应用价值。之前，学生已学习了一元二次方程的概 念、解法，已初步具有了应用波利亚解题表列一元一次方程、二元一次方程组、分式方 程等解应用题的能力，本节课将进一步学习问题解决的方法与步骤，它是前一部分知识 的应用与巩固，也为今后学习二次函数等知识奠定基础。学好本节知识，可以培养学生 分析问题、 解决问题的能力， 逻辑思维能力、 信息迁移能力以及数学方法的应用能力等。 2、教学目标 数学教学应以学生的发展为本，培养能力为重，综上分析及教学大纲要求， 本课时教学目标制定如下： 知识目标： 会分析实际应用问题中的数量关系， 找出等量关系， 并列一元二 次方程解应用题； 能力目标： 联系实际，经历“问题情境 建立模型 求解 解释与应用” 的过程，培养学生化实际问题为数学问题的能力及分析问题、 解决 问题的能力 ; 情感目标： 结合实践与探索， 培养学生合作互助的精神， 体验探索成果的喜 悦 . 3、教学重点和难点 由于本节内容涉及的实际应用问题都是通过列一元二次方程解决的，所 以确定教学重点是列一元二次方程解应用题。要列出一元二次方程的关键是 找出等量关系，从实际问题中挖掘出相等关系需要较强的联系实际能力、分 析能力，因此本节的教学难点是寻找等量关系列方程，例 2 涉及的是现实生 活中的增长率问题，数量关系复杂，学生不容易理解，它是教学的又一难点。 二、教学方法与手段： 本节课利用多媒体辅助教学，扩大课堂容量，提高课堂效率。根据教材 内容和学生的认知特点，采用边分析、边讨论，层层设疑、讲练结合的启发 式教学方法，例题选择由浅入深， 从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题 “数学化”，建立方程模型，引导学生自主探索、发现、归纳，充分调动学生 的积极性和主动性。 三、学法指导： “素质教育”要求学生由“学会”转为“会学” ，正确的学法指导是实 现这一转化的重要手段，根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法 上，极力倡导新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过创设丰富的实 际背景，使数学回到生活，鼓励学生积极思考，勇于钻研，敢于创新，产生 强烈的求知欲。 四、教学程序： 1.创设情境，提出问题 创设学生感兴趣的问题情境， 使学生能够置身于问题情境中，在生动活 泼的环境下积极思考，解决问题： 古时候，一个农夫拿者一根竹竿进城，可是竖着拿，竹竿比城门高 3 尺，横着 拿，竹竿比城门宽 6 尺，进不去，结果沿着城门的两个对角斜着拿，刚好进去，聪 明的同学，你知道竹竿有多长吗？ 为了让学生能更清楚地理解题意，创设了以下几个阶梯性小问题： 设竹竿为 x 尺，则（ 1）城门高 ________尺； （2 ）城门宽 ________尺； （3 ）城门的高、宽、两个对角之间的长度满足什么关系？ 通过引例，引导学生回顾总结列方程解应用题的基本步骤，在新旧知识之间 构建桥梁，让学生明确应用方程、不等式或函数解决实际应用问题时关键是 以下三个步骤：①设元；②用字母表示相关的量；③列关系式 2.例练应用，解决问题 列一元二次方程解应用题在现实生活中有着广泛的应用， 学生普遍认为 列方程解应用题难，其原因之一是题目阅读量大，数量多，关系比较复杂且 隐蔽，所以在教学时首先应让学生消除畏难情绪，说明题目的一