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中小学高效课堂上课与说课评价表 中小学高效课堂上课与说课评价表 会场编号： 任课教师： 单位： 年级： 学科： 教学课题： 教学模式名称： 一级指标 二级指标 评价等级 A B C 得分 教学目标明 确、适度、具 体.〈10分） 1 能通过投影、板书、口述或导学案等形式明确的把 本节课的学习目标告诉学生。 3 2 1 2 学习目标具体而有可操作性和可检测性，不是机械 的以三维的形式呈现。 4 3 2 3 学习目标适度，符合学生的基础和教材的要求。 3 2 1 教师对教材的 把握准确，能 体现课程标准 和教材编者的 意图.（直5分） 1 教师对教材的理解符合课程标准的要求。 3 2 1 2 教师能从单元的高度或立体的高度正确理解教材的 编写意图. 5 3 2 3 教师能正确理解并引导学生体现本节（本文）教材 的重点和难点。 7 5 3 教学环节设计 合理紧凑，学 生在课堂上能 真自学、真合 作、真检测， 不搞花架子。 （35 分） 1 在导入环节，能有效调动学生的积极性并使学生明 确本节课的任务.切忌明知故问，故弄玄虚。 4 3 2 2 对于新授内容，提倡学生当堂自学。如果是课前己 预习或上复习课，教师要通过检测发现问题，以学 定教，不搞虚假的表演。 8 6 4 3 学生自学不会的问题可通过小组合作解决，只要学 生互助能解决的问题教师不要急于讲解。 7 5 3 4 教师的点拨要精当合理，注重教给学生规律和方法. 要注重规范学生的专业用语和实验操作等基本技 能。 8 6 4 5 教学环节完整、合理、紧凑、高效。 8 6 4 教学效果要做 到扎实高效， 基础知识做到 当堂学当堂 会.能够减轻 学生课前预习 1 本节课所学的核心知识和基本概念能通过检测和反 馈做到当堂清，力求人人清和步步清。 7 5 3 2 能给有发展潜力的学生提供拓展的机会，注重分层 教学，做到保底不封顶，不搞捆绑式的”齐步走二 6 4 2 3 注重培养学生的创新能力、思维能力、表达能力、 动手操作能力等与本课相关的基本能力。 6 4 2  与课后作业的 负担。（40分） 4 课堂教学的容量和密度适度，整堂课学生思维有一 定的紧张感。能切实减轻学生课前预习和课后作业 的负担。 8 6 4 5 教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体 现教学过程的公平。对照本节课的学习目标，达成 度高。 7 5 3 6 多媒体课件制作清晰大方，使用合理。板书能体现 教材的重点和知识的基本结构，设计艺术清晰。 6 4 2 上课得分 100 8涕序襁諭躡忠 卜站a a- °還.期丰輟 a餘暗臻泄溯 演皿叫施奇 1 说教材、说学情：能从单元或立体的高度来分析教 材，并能对本节课所授内容作深入分析，能正确理 解课程标准和编者的意图。对于学情的分析可从学 生已有的知识基础和生活经验两方面说明，可结合 上课的情况分析学情。 5 3 2 2 说目标、说模式：能明确本节课的教学目标。能说 明自己的学科教学模式，理念先进，环节清楚，策 略具体. 5 3 2 3 说方法、说设计：能说明本节课所用教学方法。能 依据教学模式进行课堂设计，能清楚说明本节课的 教学环节和设计意图。 7 5 3 4 说板书、说得失：能说明板书设计和设计意图。能 对本节课的成功与不足进行反思。 3 2 1 演讲得分 20 上课与演讲合计得分 120 评价人签字： 评价日期： 月 日 上午（下午）第 节