苏教版一年级上册识字教学设计.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 苏教版一年级上册识字教学设计 小学生们应该怎么样认识字呢?下面就有我来讲解一下《识字4》这部分的内容，希望能够帮助到大家! 苏教版一年级上册识字4教学设计 一、 教学目标 1、能够用普通话正确、流利、地朗读课文。 2、能按笔顺书写沙、贝、风这三个生字，并注意间架结构，进行描红。理解汉字意思，会组词造句。 3、了解三点水这个偏旁。 4、喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。 二、 重点难点 重点：能够读准本课生字，会读这些生字组成的词语。 能按笔顺写沙、贝、风这三个生字，并注意间架结构，进行描红。 难点：理解汉字意思，会组词造句。喜欢学习本课汉字，有主动识字的愿望。 三、 教学策略与手段 采用情境教学法、多媒体教学法、合作教学法、直观教学法、字理识字教学法 四、 课前准备 1、学生课前预习，什么是大海，把自己心目中的大海画出来。 2、老师做好本课课件，做好充分的资料收集工作。 3、教师准备沙子、泥土、贝壳等实物及生字卡片。 五、 教学过程 1、让学生谈谈自己心目中的大海是什么样的，并介绍自己画的大海，都有什么。 2、 教师相机把课件上的大海介绍给学生，引导学生学习沙滩、贝壳、 海风等词语。 3、请学生读词语 4、 学生纠正 沙的声母为sh翘舌音。 风的韵母为eng后鼻音。港的韵母为ang后鼻音。 5、老师泛读 6、再请学生读 7、课堂练习 小游戏：找朋友，老师分别把拼音和生字卡片发到部分同学手中，让大家给这些生字找朋友。 合作学习，检测学生对读音的掌握情况，并加强学生的记忆。 过度：小朋友们，今天我们来一起认识一下沙滩小伙伴。 8、学习写沙、贝、风。 沙 (1)出示沙子与泥土，让学生做对比。 预设：学生会认为，沙子是黄色，泥土是黑色的。沙子比较细，泥土比较粘。 让学生从对比中学习沙字，更容易理解沙的音与意。 (2)甲骨文为： (会意字。从水，从少。《说文》：水少沙见。金文字形，左边是水，右边少像沙粒形。本义：极细碎的石粒。) 沙，左边是水，是个偏旁，叫做三点水，右边是少，像沙粒一样，说明是水里面的细碎沙粒，所以就是沙。 (3)指导书写，沙 注意：①间架结构，合体字，左右结构，要写得左窄右宽。最后一笔写得长一点，把上面托住。 ②笔画：三点水，第三笔是提。少的第一笔是竖。(老师带领大家说) ③笔顺为：(4)让学生说说怎样能记住沙字，有什么好办法? 预设：①水中很少的小石粒。 ②水中又小又细的小石粒。 (5)让学生书写。在自己的图画上画出沙滩。并在旁注明沙滩二字，滩不会写，可以加拼音。 锻炼学生的写字能力 贝 (1)出示贝壳实物，让学生描述贝壳是什么样。 预设：学生会说，有两片壳，样子很漂亮，壳很坚硬。 (2)甲骨文为： (象形字。甲骨文和金文字形，象海贝形。汉字部首之一。古时以贝壳为货币，又用作装饰，故从贝的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。本义：海贝) 向贝壳的两片壳，后经变异，则成为现在的贝。 (3)指导书写，贝 注意：①间架结构：独体字，要写得方方正正。最后两笔，稍微露出一点，那样才好看。 ②笔画：最后一笔是点。(请学生回答) ③笔顺： (4)说说怎样记住贝字。 预设：①外面是坚硬的壳，里面是它的小身体，伸出一撇一捺两个小触角向外张望。 ②外面是坚硬的壳，上面有一撇一捺两条漂亮的条纹。 (4)让学生书写。在自己的图画上画上贝壳。并注明贝壳二字。壳字不会写，可以加拼音。 锻炼学生的写字能力 风 (1)创设情境，小朋友们，我们仿佛站在自己画的大海边，有软绵绵的沙滩，有各式各样的美丽贝壳，真是美极了!如果再来点温和的海风，那就更好啦!谁来给大家制造点海风呢? 预设：学生用嘴吹，用书扇，有手扇等。 听人们说，海螺里面有海风的声音，今天老师带来几个大海螺，谁想听一听? 创设情境，调动学生的好奇心，满足他们的求知欲 (2)甲骨文： 繁体字：風 (形声字。从虫，凡声。《 说文解字》：风，八风也。东方曰明庶风，东南曰清明风，南方曰景风，西南曰凉风，西方曰闾阖风，西北曰不周风，北方曰广莫风，东北曰融风。风动虫生,故虫八日而化风动虫生故字从虫。本义：空气流动的自然现象;尤指空气与地球表面平行的自然运动。) 古人有种说法是风动虫生，从甲骨文的虫是： ，而风的甲骨文是： ，就是生出好多条小虫，所以风的繁体字是：風。现在简化为：风。 课外延伸，让学生了解更多知识。 (3)指导