应用全等三角形探究筝形.docVIP

应用全等三角形探究筝形-教案婺源中学金桂姿 一、教学目标： 1、 了解筝形的概念，能通过自己动手探索筝形的性质，并能简单的进行应用 2、 通过自己动手探索新图形的构成与性质，体会数学知识之间的联系与奥秘, 增强学牛自我动手主动思考的能力。 二、教学重、难点： 重丿兄对筝形的认识及性质的探索。 难点：筝形性质的探索与应用 三：教学方法：发现一探究一归纳教学用具：白板，剪刀，白纸，多媒体 四：教学过程: (-)复习导入: 问题1观察下图，请快速说出他们全等的条件，并说明理由C (让学牛快速口答，所有人都能参与，放松课堂，提升自信) 归纳全等三角形的性质：对应边相等 全等三角形的判定：SSS,SAS,ASA,AAS(HL) (二)教学过程： 三角形在牛活屮到处都有存在，而全等三角形在牛活屮的应用也比比皆是，给 出两个风筝的图形，观察其形状的特征。 让学牛回答两类风筝的基本构造，并说明风筝能平衡的重要原因。 给出两个风筝的基本图形，分析特征，并给出筝形的定义。 筝形的定义：两组邻边相等的四边形是筝形C 思考：牛活屮同学们会自己制作风筝吗？ 用flash动画折叠提示学牛风筝结构其实就是两个全等的三角形组成 1、动手彳故一做：分小组让学牛用课前准备好的学具自行剪出筝形，比一比谁 更快，方法更多。(有两类，一个凸的，一个凹的) (对表现好的小组给以表扬，鼓励) 2、动笔 2、动笔il-il：在剪出的图形基础上, 按照我给出的图形标上字母，并连角线。 C C 以凸筝形为例，通过折叠，测量等方法猜测筝形具备的性质 3、提出猜想： 各小组派一个代表总述筝形的图形特征，相互补充，并由教师最后归纳总结 猜想1：两组邻边相等 猜想2：有一纽对角和等 猜想3：对角线相互垂直，且有一条被另一条平分 由学牛口答各自结论的理由，并以几何画板的动画进行验证这些不变的关系。 思考：1、对于凹筝形，上述猜测是否依然成立？(由学牛口答) 2、筝形的而积如何计算？ 让学牛自行思考方法，各抒己见，方法越多越好，活跃思维。 结论：筝形的面积等于对角线乘积的一半。(割补法) 几何描述：如图，四边形ABCD是筝形，则 ZABOZADC, AC 平分ZBAD、ZBCD, AC 丄 BD 且 BO=DO 筝形面积等于对角线乘积的一半 4：比一比: 请同学们将手上的筝形沿对称轴剪成两个三角形，再拼一拼，能拼成儿类图形, 比较下筝形的特殊在什么地方。 （平行四边形是旋转对称，两类筝形都是折叠对称） 5：习题巩固: 将正方形ABCD绕着点B逆吋针旋转一定角度后，得到正方形 GBEF,边AD与EF相交于点H.请你判断四边形ABEH是否是“筝形”，说明 D你的理由。 证明：连接氏H D 由旋转可知，止方形ABCD竺止方形BEFG ?-AB=BE, ZA=ZE=90° XVBH=BH ???Rt △ ABH仝△ Rt △ EBH(HL) ???AH=HE 五、课堂小结： 1：利用全等三角形知识学会分析新图形，认识筝形, 并探索筝形的性质； 2：能够利用筝形对称性及边、角、对角线的性质 解决问题。 六：课后思考题： 请同学们想想如何根据筝形的几何特征用圆规和尺子 作出筝形？用尽可能多的方法试试。 方法一：利用角平分线的做法 方法二：利用垂直平分线的做法 方法三：可利用全等做一个全等三角形