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小学毕业班学生数学运算能力的培养 [关键词]小学数学;成绩;兴趣;计算能力 小学数学教师应具有较高的数学素养，小学阶段是培养人数学素养的最关键阶段。数学是小学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。数学离不开计算，计算贯穿数学学习的全过程。培养学生具有正确、迅速、合理灵活的计算能力是小学数学教学的目标之一。对于小学毕业班学生，计算能力的提高更加重要。 一、了解学生的学习情况 教师要了解学生的计算水平，根据学生的真实水平进行有针对性的训练。开学初，可以进行计算大比拼，比拼的习题类型有：口算、简算、脱式计算、解方程、列式计算等内容。根据比拼的成绩把学生分成a、b、c三组，a组是计算能力强、速度快、准确率高的同学;b组是虽然能明白算理，但计算不准的同学;c组是对算理掌握得一知半解，只会简单整数的四则运算，一遇到小数和分数的计算就不会了，他们的成绩往往是不及格的。摸清学生的真实计算水平是提高他们成绩的第一步。 二、依靠班主任的支持 在分座位时，数学教师可以请班主任把a组同学分散到全班的每个角落，保证b、c组的每一个同学周围都有一个a组同学，出现问题时可以随时询问并加以解决。老师不在的时候，a组同学就是其他同学的小老师。光靠学生帮学生是不够的，最主要的是靠教师的正确引导和正确训练。 三、培养学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。在生活中，我们都有这样的经验，只有感兴趣的事情我们才更愿意去做，而且会不知疲倦，乐在其中。计算也是如此，教师要把看似枯燥无味的计算变成学生感兴趣的事，培养学生学习数学的兴趣。在教学中，教师可以适时加入学生喜闻乐见的小故事，或是列举中外数学家的典型事例，来营造良好的课堂气氛，唤起学生进行计算的兴趣和欲望，极大地吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦中获取知识，学生集中精神进行计算，课堂的学习效果事半功倍。 在教学中，教师要注意训练形式的多样化，从而激发学生的学习兴趣。采用多种形式，才能改变计算形式的单一，使学生产生兴趣后学会主动学习。在计算訓练中，教师可采用开火车计算、小组竞赛计算、规定时间计算、游戏计算等多种形式。实践证明，学生非常喜欢用这样的方式训练计算，在此过程中，学生的积极性极高，这是一种行之有效的好办法。 四、发现学生的毛病要及时纠正 通过讲新课可以发现，学生没有复习的习惯，每讲到一个新知识，提问和新知识有关的内容，学生都鸦雀无声。在讲分数乘除法计算时，可以用运算定律进行简算，教师问学生有哪些运算定律，只有几名同学能回答出，老师真的要带领学生进行复习，40分钟的课堂上用来复习的时间就不能用来讲新课。再比如，在讲分数乘除法时，大多数学生不会约分和通分，这是五年级学的内容，教师在领他们复习的时候也布置了一项家庭作业，让学生在家复习约分和通分方面的知识，可以找教材，也可以上网去查，毕竟课堂时间有限，在家还可以找这方面的习题做。第二天，在课堂上加以巩固和练习，这样，大部分同学都能掌握这方面的知识，只有少数学困生没有掌握。教师在每次讲新课之前都可以布置作业，让学生把与新知识有关的旧知识进行复习。这样，既节省了时间，也提高了课堂效率。 除了要改掉以前的不良学习习惯外，还要养成良好的学习习惯。比如，改掉上课注意力不集中、抄错题、运算粗心、写完题不验算的毛病，养成课前预习、课后及时复习、做题认真、做完题进行检查的好习惯。同时，教师也要以身作则，当学生的表率，要统一办法和要求，坚持不懈，一抓到底。 五、采用正确的方法训练学生计算 对于六年级的学生，不仅要加强口算的训练，而且要重视笔算的训练，先把笔算进行分类，然后分批逐一突破。开学第一周，学生主要对乘法分配率的变形掌握较差，可以每天进行5道题的练习，练习的时间不能耽误上课时间，教师可以用微信的形式发给家长，学生在家完成，不会的可以问家长。第二天，教师一定要认真、及时批改，不要让学生代批，否则学生会有侥幸心理。教师可以每周选一种计算类型题进行训练。例如，第二周进行方程的训练，第三周进行四则混合运算的训练，第四周进行列式计算的训练，等所有题型练完后再进行综合训练。通过这些训练，教师能发现学生哪里掌握得不好，从而有针对性地解决出现的问题。比如，教师在进行了几次测试后，发现学生用等式的性质解方程的准确率较低，而用加、减、乘、除的数量关系来解方程的准确率较高。于是，可以重新对学生解方程的方法进行比较大的调整，让学生以四则运算的互逆关系解方程为主，等式性质解方程为辅，这两种方法都要掌握，这样学生解方程的能力就大大提高了。 学生长时间不计算会降低速度和正确率，所以，教师可以每天都让学生做5道计算题，课堂时间不够，可以在家做。贵在坚持，不能半途而废。学生养成习惯后，学习成绩会有