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国有企业中层干部培训规划与实施效果管控 中层干部是企业中坚力量，起着承上启下的重要作用。中层干部的培训培养是一个长期的过程，对中层干部培训进行规划并实施，过程中存在一些关键控制点，对于培训效果、对于培训上接战略，下接业务和绩效具有重要的作用。国有企业在新形势下要拓展国际国内两个市场，打造企业核心竞争力，在此重要战略发展阶段尤其需要对公司系统各层级管理干部进行全面培训以适应企业战略发展需要，但在中层干部培训中普遍面临对培训需求把握不足、培训方式单一、培训学员积极性不高和培训效果不显著等问题，从培训规划到组织实施和培训效果评估的全过程管控，是确保中层干部素质能力得以提升、培训规划得以落地、培训效果达到目标的关键。 1 中层干部培训规划与实施效果管控文献 在中国知网上以“中层干部培训”为关键词进行检索，共发现106篇文献。对这些文献输入CITE SPACE 知识图谱软件进行分析，分析得出中层干部培训的关键词有“培训体系”、“培训需求”和“培训效果评估”等涉及到培训全过程管理的内容。从培训规划到实施和培训效果评估的全过程管控，受到实务界和理论界的重视。 2 某大型能源企业中层干部“协同管理能力提升”三年培训规划 某大型能源企业中层干部“协同管理能力提升”三年培训的培训规划紧扣公司战略、公司业务发展和个人职业发展三个需要进行。公司“各专业衔接界面还不够清晰、横向协同还不够顺畅，迫切需要一支适应改革发展需要、胜任现代管理要求，具备协同作战能力的干部队伍。首先需要转变观念统一认识，提高宏观经济形势理解力，强化依法治企意识;其次从工作实际和要求出发，要适应公司战略目标有效落地的发展需要;第三要从企业与员工共同发展的需要入手，切实提升中层干部队伍协同管理能力，塑造适应改革发展、胜任现代管理、协同作战能力强的队伍。 2.1 中层干部培训需求分析 “协同管理能力提升”三年培训规划在充分进行培训需求调研的基础上进行。采用问卷调查、深度访谈和公司战略目标分析的方式相结合进行调研，培训需求调研从培训内容、培训形式、培训讲师三个方面展开，通过调研分析明确公司中层干部队伍能力素质现状和与公司战略目标实现要求之间的差距，作为培训主题和课程设置的依据。从被调查的全体中层干部对不同培训形式的偏好来看：除传统的“课堂讲授”培训形式是绝大多数中层干部最偏好的培训形式之外，中层干部对其他培训形式的偏好程度从高到底依次为：“行动学习”、“考察学习”、“外派脱产学习”、“课题研究”、“工作坊”，这五种培训形式均为组织学习形式，需由公司或部门发起，要求相关人员参加的培训，需要专人组织、专人管理。这些培训形式在培训规划中进行了体现。 2.2 中层干部培训规划制定 中层干部培训规划围绕“协同管理能力提升”主题和依法治企时代背景，从培训课程模块、学习活动模块、网络线上自学模块、培训评估和班次安排五个维度综合考虑，共安排7天培训时间。培训目标是以促进公司组织体系高效运转为目的，围绕“协同管理能力提升”主题，深入理解当前宏观形势与改革发展战略，不断强化依法治企意识，树立现代企业管理意识与协同共进意识，提升沟通协调能力和艺术，培养出一批懂专业又具备现代管理素质，执行能力与协同作战能力强的复合型管理人才。培训对象为公司中层干部。培訓课程设置按照通用课程、差异化课程和自学课程三类进行，通用课程有《宏观政治与经济形势分析》、《人力资源面面观——非人力资源人员的人力资源管理》和《企业财务管理——非财务人员的财务管理》等;差异化课程有《党的政治纪律和政治规矩》和《把人民放在心中的最高位置——学习习近平总书记系列重要讲话》等;自学课程包括人力资源制度体系宣贯、财务资产管理制度体系宣贯和物资管理制度体系宣贯等。 3 “协同管理能力提升”三年培训规划实施与管控 为确保培训规划落地实施，中层干部培训采用全脱产封闭式方式，以讲师讲授、课堂互动、案例分析、研讨交流等多种教学形式进行学习。中层干部培训班精益管理、精细实施，按照培训前、培训中、培训后严格管控（如图1所示）。 培训实施过程中，除了传统的课堂教学方式，还开展了“第二课堂”教学，为调动学员积极性，实行了“课堂积分制”。每期培训结业前，进行结业考试，考试不合格者要重新参加学习和补考。考试结果与绩效考核、评优评先挂钩，作为薪酬激励的重要依据之一。学员在参加培训前一周，须提交一份本单位或本人管理方面案例（电子版），每期培训班将选取典型案例用于研讨活动。学员需围绕培训课程，结合工作实际，撰写学习心得一篇，学习心得将进行汇总、评优并上报至公司人力资源部。当期培训结束前仍未提交案例与培训心得的，扣个人及小组龙虎榜积分，同时将上报公司人资部予以通报批评，对于当期评选出来的