五年级下册语文课件-25 自己的花是让别人看的∣人教新课标 (共17张PPT).pptVIP

人民教育出版社 五年级 | 下册 第八单元 · 第二十五课 自己的花是让别人看的 学习目标 1、认识“莞”等3个生字，会写“脊” 等7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 创设情景，导入新课 在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天就让我们同作者一道走进德国，学习第25课《自己的花是让别人看的》。 创设情景，导入新课 作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 默读课文，想想作者在课文中主要写了什么？ 字词积累 我会读写这些生字和词语 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 想想课文能读成哪一句话？ 深入研读，加深体验 课文第8 自然段“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 默读课文，想想作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色? 课文是怎样具体描写的?为什么说是“奇特的民族”? 深入研读，加深体验 学习第2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。 “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 深入研读，加深体验 点明了德国人养花的与众不同之处。因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和叶子)。显然，德国人养花是给别人看的。“家家户户都在养花。”“看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”点明养花的普及和人们“爱花真切”。 “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” 深入研读，加深体验 “这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望，这两者之间要辩证看待，整体理解。 深入研读，加深体验 如果你就是“女房东”，我想问问你，在屋子里的时候，你每天只能看到凌乱的花枝，花朵的背影，难道你不觉得厌烦吗？如果你走在街上的时候，每天都能看到这些怒放的鲜花，你又在想什么呢？“人人为我，我为人人”的实例很多，课文中德国人养花，自己的花是让别人看的，而各自又看别人的花；我们同学轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。 指导完成课后练习1，背诵课文第3自然段。 深入研读，加深体验 齐读课文第4自然段。思考：四五十年后，作者又来到德国的感受如何？ 深入研读，加深体验 “变化是有的，但是美丽并没有改变。”时隔四五十年，作者又来到德国，当然会见到许多变化，但他说“美丽并没有改变”，结合上下文我们可以知道，作者是说德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。 齐读课文第4自然段。思考：四五十年后，作者又来到德国的感受如何？ 深入研读，加深体验 “我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”作者曾在德国留学十多年，在留学期间时常思念家乡、思念亲人、思念祖国。现在时隔四五十年作者又来到德国，见到那家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。 人民教育出版社 五年级 | 下册 *