人体内物质的运输——血管.docxVIP

扬中市同德中学 八年级生物备课组 校训：做人 求知 扬中市同德中学 八年级生物备课组 校训：做人 求知 第 15 章 维持生物体内的平衡 第 1 节 人体内物质的运输——血管（第 1 课时） 一、教学目标 知识目标 说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉 搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特 征和生理功能。 能力目标 通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。 情感态度与价值观目标 通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分 析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。 二、教学重点 观察人体血管的类型，描述出人体三种血管的形态结构特征及其生理功能。 三、教学难点 通过对人体三种血管的观察，描述出人体三种血管的形态结构特征和功能。 四、教学准备 学生在课前收集有关血液循环系统和血管的图文资源。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体展示图片： 情景导入 了解血液 循环系 统的功 回忆已 能是负 责人体 学知识，有 内物质运输。 助于在已具 有的认知水 平上构建新 人体的组织细胞每时每刻都 的知识体 需要氧气和营养物质， 并不断产生 系。 二氧化碳、尿素等废物。这些物质 在人体内的运输主要依靠哪种系 初步了 解人体各系 认识 血液循环 系统组成 认识血管 感受血管跳动 统来完成？ 这些物质在人体内的运输主 要依靠血液循环系统来完成。 人体血液循环系统由哪些结 构组成？让我们一起来看一组图 片吧！ 通过学习，我们知道了人体血 液循环系统由血管、 心脏和血液组 成。 你见过家庭住宅中纵横交错 的自来水管道吗？自来水通过管 道运输到千家万户， 满足我们日常 的生活需要。 在人体内也有复杂的 运输网络——血管。 接下来，我们对血管进行探究 性学习。 活动一：感受血管跳动 血管遍布在人体全身各处， 是 运输各种营养物质与废物的通道。 用手触身体的某些部位， 我们能感 受到血管的跳动。 对照图 15-1 ，请 同学们在自己的身体上寻找血管 跳动的部位。注意，颈部的血管不 能重压，也不能长时间压迫。 问 1 ：你找到跳动的血管了 吗？它们分布在身体的哪些部 位？请大家来进行介绍。 我们可以在头部太阳穴处、 颈 部咽喉处、手腕处、脚踝处感受到 明显的跳动。 问 2 ：这些能跳动的血管是动 脉。你知道动脉为什么能跳动吗？ 心脏收缩时， 左心室的血液射 说出血液 循环系 统的组 成。 了解血管分布 寻找身体 上血管 跳动的 部位。 认识到只 有动脉会跳动 统协调完成 各项生命活 动。人体是 一个统一整 体。 在感性 观察的基础 上认识人体 血液循环系 统的组成。 在感性 观察基础上 建立对人体 血管分布的 认识。 体验血管的 跳动，感受 生命。 通过感 受血管跳 动，培养学 生合作意 识。 入主动脉，使得动脉血管壁先向外 扩张，然后再收缩。动脉血液随着 这种一张一缩的搏动， 像波浪一样 沿着血管壁向远处传播就形成了 脉搏。人体内只有动脉血管能够出 现脉搏现象。 测量脉搏、 了解脉搏 与人体健 康的关系 活动二：测量脉搏 脉搏是可以测量的。 每个人的 脉搏跳动的次数相同吗？接下来， 请同桌的两位同学相互配合， 在安 静状态下，相互测量脉搏次数，并 将测量结果记录在表格中。 友情提醒： ①脉搏测试的最佳部位在左 臂手腕部的桡动脉处； ②用右手食指、 中指和无名指 并排按压桡动脉处效果比较好； ③统计一分钟内测试者的脉 搏次数，单位是次 / 分； ④测量 3 次，取平均值并记录 在表格中。 13-15 岁男生的脉搏跳动次数 平均为 83.2 次/ 分，同属这个年龄 段的女生脉搏次数平均为 83.4 次 / 分。 讨论：人体随着运动剧烈程度 的增加或降低， 脉搏会有什么样的 变化？男女生的脉搏有什么不 同？体质的强弱与脉搏有关系 吗？ 人体随着运动剧烈程度的增 加，脉搏力度和次数会相应增加； 随着运动剧烈程度的降低， 脉搏强 度和次数会逐渐恢复安静状态。 因 个体健康状况的不同， 每个人的脉 搏次数不会完全相同， 男生女生之 间的脉搏也会略有差异。 一般情况 下，同龄人中，脉搏每分钟的跳动 次数显示：女性大于男性，弱体质 的人大于强体质的人。 人体的某一器官患病， 常会在 脉搏上表现出来。 我国传统医学对 脉搏研究很早， 2000 多年前，著名 的医学家扁鹊就已经用“切脉”诊 断病症。直到现在， “切脉”还是 我国传统医学上常用的诊断疾病 测量脉搏， 了解 脉搏与人 体健康的关系。 培养学 生相互合 作、交流学 习的意识。 通过分 析讨论脉搏 次数与体质 强弱的关 系，培养学 生保健意 识