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人物描写——作文讲评课教学路线图 教学过程： 一、回顾写作要求，简述写作概况。 1、回顾写作要求，明确训练重点。 写作要求：仔细观察母亲 30 分钟，选取某一画面，写一篇 600 字左右的记 叙文。要求清楚具体，力求写真事，抒真情，表达生动。 2、简述写作概况，肯定鼓励学生。 二、精彩展示 部分学生展示自己习作中精彩片段， 他生聆听，围绕人物描写方法进行评价。 1、读美段，概括本段内容。 2、分析写作方法及写作效果。要求：按照下面格式答题：本段写了 ， 运用了 描写方法，写出了人物（谁） 性格特征。 例：门缝外的眼睛（陈丹琪） 大大小小的纸团散落在地， 垃圾篓早已被纸团填满， 橡皮屑大小不一的分布 在写字桌上， 木头铅笔杆上烙下了一个又一个深浅不一的牙印， 头发已被自己抓 得凌乱不堪。 总觉得有一双眼睛在看我， 我更加烦燥。 心里就像被剧烈摇晃过的 可乐，气泡不停的往上冒，止都止不住。 “这是谁出的什么鬼题目??”我在心里小声的咒骂道。 无奈，我只得又伏 下头，继续演算，终于，有点解题思路了！那双眼睛还在看着我，它好像一双温 暖的手，抚了抚我的头，使我的心慢慢平静下来。不知怎的，又卡壳了！ 太阳悄悄调整它的位置， 将树叶的影儿印在我的房门上， 斑驳陆离的，很美， 我望着影子有些出神。 突然，门开了，不用看，是母亲。“怎么了，题目很难吗？”母亲往我这边 望了望。“我的作业，不要你管，你快出去，别打扰我。”为题所困的我烦躁得 很，这些话一说完，我就后悔了。我静静地看着母亲，母亲抿了抿嘴，想要说什 么，终究没有说。她低下头，把一杯白开水轻轻放在了写字桌的一头，像一个做 错了事的孩子，挪步出去。 答：本文以“门缝外的眼睛”为线索， 写我在解题过程中碰上难题， 起先， 妈妈一直在门外注视着我， 后来， 妈妈为我端来一杯白开水， 这种默默地关注其 实就是一种深深的母爱。 答：运用了动作、语言描写写出了一个默默地关注女儿、关心女儿的母亲 形象；还本段运用心理描写的方法， 写了我为题所困那种烦躁的心情， 侧面衬托 出母亲对女儿的关爱。 A我的怪妈妈（杨子璇） （妈妈）虽临近不惑，仍像个小姑娘似的爱美。最近，她花了好几百块钱买 了一个镶钻的夹子，只见她戴在头上，对着镜子上看看，下看看，前看看，后看 看，不停摆 pose，还不住地问我：“美吗？” “美呢，美的很，就像十八岁的花姑娘。”她那脸哟，立马像盛开的桃花， 白中透红，真的美极了！ 她特别爱装扮自己，总是把自己打扮得花技招展的——一件貂皮大衣， 一条 超级短裤，一双长筒靴，时尚！颈上、胳膊上、手指上金晃晃的，富贵！没事她 总爱拉朋友一起上美容厅，如果没有人陪她，我可就遭了殃。她让人给她化妆， 盘发，一捣鼓就是一半天，最少也得一个多小时，我只能连连叫苦，她却乐此不 疲?? １答：本段内容是 ２答：本段运用了 描写方法，写出了妈 妈 性格特征。 B我得向妈妈学语言（刘俊杰） 春天来了，杨柳长出了嫩芽。我对妈妈说：“妈，你看，杨柳吐芽了！”我 很得意，心想：这“吐”字用得不错，把杨柳拟人化了，妈妈肯定想不到。可妈 妈说：“是啊，杨柳爆青了。 ”啊？我顿时觉得妈妈的“爆青”比我的“吐芽” 好几百倍。“爆”字写出了活力， “青”字写出了颜色，而我的“吐芽”一没生 气，二没颜色，就是没有妈妈的好。妈妈是怎么想到的呢？妈妈笑着说：“还用 想？挂在嘴边的话。” １答：本段内容是 ２答：本段运用了 描写方法，写出了妈 妈 性格特征。 C爱看书的妈妈（谢向晨） 妈妈像侦探一样搜索着我的房间，我连忙阻挡，可是不巧在撞挤中把同学借 我看的《杨红樱系列》撞在了地上。 惨了，妈妈不会说我不务正业吧？怎么办？此时我的心小鹿乱撞一般紧张。 只见妈妈捡着那本书，拍了拍书上的灰尘，顺手翻了几面，原先那惊讶的脸瞬间 变成小孩天真灿漫般的笑容，带着一股好似责备的语气说： “真是的！有这样好 看的书怎么也不懂跟妈妈分享一下，作为补偿，这本书我先借去喽！”说完，打 开房门走了出去，留下一脸苦笑的我。妈妈她几分钟内轻而易举、冠冕堂皇地“掠 夺”了我的一本书！ １答：本段内容是 ２答：本段运用了 描写方法，写出了妈 妈 性格特征，还运用心理描写，通过描 写我的心理活动，来表现妈妈对我的学习要求严格。 D家务能手（杨钰铖） 瞧！妈妈穿上围裙，开始“战斗”啦！她先用抹布蘸点“白猫洗洁净”，仔 细地擦拭一碗一碟，慢慢地，碗呀碟呀全身泛起了透明的泡泡。接下来，只见妈 妈打开水龙水， 清澈的水流哗啦啦冲击着， 飞溅的水珠如同无数透亮的珍珠飞洒 开来，冲走了残渣，洗去了油腻。眨眼间，好像变魔术一般， 碗碟干干净净地“出 浴”了，仿佛刚从美容院走出来，一个个容光焕发，可爱极了！顿时，疑问一个 个出现在我的脑海中， 为什么碗碟在妈妈那儿就那么乖巧呢？为什