倍的认识教学设计 (2).docxVIP

长沙县泉塘第二小学利用图形培养学生阅读理解能力课题组 课题研讨课 倍的认识教学设计 教学内容：人教版三年级下册第五单元第一课时 教学目标：1、通过活动理解“倍”的意义。 能利用实物直观和图形直观来表示倍数关系。 通过摆一摆、画一画、涂一涂的活动让学生将抽象的“倍”转化成直观的“倍”。 4、培养学生的观察、动手以及语言表达能力。 教学重点：建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体会“一个数是另一个数的几倍”的含义。培养学生的观察、动手以及语言表达能力。 教学难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体会“一个数是另一个数的几倍”的含义。 教学准备：希沃白板课件、作业单 教学过程： 一 、导入。 同学们好！我们今天的学习从比多少开始。 课件出示图片：苹果3个。 苹果多还是少呢？ 假设学生说少：少吗？教师点出一个梨。那要看它和谁比，对不对？ 假设学生说没法比:师肯定：是的，一个对象没法比，现在苹果和梨比。 谁多谁少？生：苹果和梨一样多。 这个是我们一年级学过的比多少。 现在我们三年级了，需要进行更高级的比较。 指着3个苹果和3个梨，猜一猜，更高级的比较方法，怎么说？ 假设1：生说不出来，师启发：想一想我们今天的课题，大胆猜一猜。 假设2：生说苹果是梨的1倍。师：哇，这你都知道！来，请再你大声说一遍。还可以怎么说？梨是苹果的一倍。 师总结：太棒了！当两个数量相等的时候，我们可以说你是我的一倍，也可以说我是你的一倍。 板书课题：倍 二、新授。 接着看，现在梨还正好是苹果的1倍吗？ 比1倍……引导学生说出比一倍多，多几？多1 教师继续加梨，比1倍多2 教师再加1个梨，现在呢？ 生可能答：比1倍多3，也可能答2倍。 师：到底是比1倍多3还是2倍？学生解释。 师继续加梨，比2倍多1，比2倍多2，3倍。 现在谁来完整地表述一下苹果和梨的数量关系？ 生：梨是苹果的3倍。 这个时候，可能还有同学不明白，为什么说梨是苹果的3倍呢？你是怎么看出来的呢？谁上台来解释清楚？ 生1：梨有9个，苹果3个，9里面有3个3 生2：苹果有3个，梨有三个这么多。师：怎样做可以更清楚地看出来是三个这么多？ 师：你再完整说一遍。 师：刚才这位同学是把苹果看成（一个整体/一份）,那梨就有这样的几份？所以说： 梨是苹果的3倍。教师删除蒙层，展示数量关系。 跟老师一起说一遍：把苹果看成一份，梨有这样的3份，说一说梨的数量是苹果的3倍。 非常棒！如果老师这里再加3个梨，苹果是一份，梨有这样的几份？所以可以怎么说？梨是苹果的4倍。 太棒了，那现在考考你们的眼力，现在苹果和梨比，梨是苹果的几倍？ 能不能像我们刚才那样说一说？ 苹果2个看作一份，梨有这样的3份，所以梨是苹果的3倍。 苹果4个看作一份，梨有这样的3份，所以梨是苹果的3倍。 教师：指第一幅图，一共有多少个梨？6个。 指第二幅图，一共有多少个梨？12个。 为什么梨一会儿6个，一会儿12个，都是苹果的3倍呢？ 其实我们都是把苹果看作一份，管它两个还是3个，都看作一份 那梨都是这样的3份，所以梨都是苹果的3倍。 拓展。 现在老师变个魔术，首先请看清楚梨是苹果的几倍？3倍。 我要变魔术了啊。苹果和梨都没有了，变成了红条和绿条，你还会比吗？ 移动一下，绿条是红条的几倍？ 再变一变，红线段和绿线段，你还会比吗？ 动一动呢？再动一动呢？ 无论位置如何，只要数量是这样的3份，就是它的3倍。 好，现在，请拿出作业单，画一画。 画三角形是正方形的2倍，圆是三角形的5倍 （2）画两种不同的数量，并标出来谁是谁的几倍。 学生画，然后集体展示。 涂一涂。 老师这里有多少个圆？我们来给圆涂上颜色，并说一说两者之间的关系。 老师涂色，学生说。 总结。 今天，我们学习了哪些知识？ 关于倍，你还有什么疑问吗？