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PAGE 5 长沙县 福临 中学教案 总第 个教案 年 级 八 班 级 218，219，220 日 期 月 日 课 题 《都达尔和玛利亚》《阿瓦尔古丽》《银杯》 课 时 1 教学目标 (要求包 含学科 核心素养) 1.随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。 2.尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。学习“换头合尾”的创作手法，并用它进行简单的旋律创作。 教学重点 1.随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》，欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族酒歌《银杯》。 2.2.尝试根据旋律、节奏、速度、调式等要素，用自己的语言分析不同少数民族民歌的风格和特点。学习“换头合尾”的创作手法，并用它进行简单的旋律创作。 教学难点 认知藏族、蒙古族、哈萨克族等少数民族民歌音乐特点与风格。 学法指导 讨论法 教学设备 教学用具 多媒体设备 教学过程 问题引导 二次备课 （一）欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》，维吾尔民歌《阿瓦尔古丽》和蒙古族酒歌《银杯》。 （二）随乐跟唱或哼唱《年轻的朋友》。 活动与练习。 （1）聆听下列民歌片段，将歌名与其所属少数民族用线连起来。 《阿里郎》苗族 《阿里山的姑娘》侗族 《歌唱美丽的家乡》朝鲜族 《蝉之歌》高山族 （2）创作实践三：“换头合尾”。 ①随琴哼唱下面两首民歌旋律，找出其内部结构的共同特点。 彝族民歌《彝族舞曲》 维吾尔族民歌《依拉拉》 P24 ②尝试运用“换头合尾”的方式，为下面的音乐材料续写2-4小节，旋律，然后连起来唱一唱，看是否通顺、好听。 P25 （3）教师小结： ? 板书 设计 教学反思 长沙县 福临 中学教案 总第 个教案 年 级 八 班 级 218，219，220 日 期 月 日 课 题 梨园百花 课 时 教学目标 1、能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 2、能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，充分体验京剧艺术的魅力。 教学重点 感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。 教学难点 感受并体验国粹京剧的唱腔及其内在音乐情感。 学法指导 讨论法 教学设备 教学用具 多媒体设备 教学过程 问题引导 二次备课 视听结合法、问答法 （一）复习导入： 1、生共同回顾《唱脸谱》。 2、播放京剧片段，小组抢答问题。你能说出戏中人物的行当吗？并说出你是从那儿看出来的？ 《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》（过渡至听赏讨论的第二部份） （二）听赏讨论，听赏分辩： 1、一听《智斗》 ①简介人物身份后听赏。 ②他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？ ③这三个人物的行当？（旦、老生、花脸）你是从那里听出来的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、宏亮） ④体会和传统的京剧有了那些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白、速度板式更生活化） 过渡：没有了五彩的服饰，特点鲜明的脸谱与独特的对白，京剧还能称为京剧吗？ 2、对比欣赏京剧《沙家浜》片段与沪剧《芦荡火种》片段，提问：你能分辩出两种戏种吗？你是从那儿听出来的？（找出京剧不同于别的剧种的特点）。（唱腔的方言特色与伴奏乐器南北差异） 3、二听《智斗》选段 4、表演《智斗》片段 选择一个人物，尝试用京剧的腔调架式来表演《智斗》，其余同学帮衬着的点，为他们说锣鼓经。 小结过渡： 在京剧的成长过程中，吸收了许多象地方戏、武术、杂技的优点与长处。从而形成了他特有的魅力和特点，比如说他独特的唱腔与念白，还有鲜明的伴奏乐器。到今天，京剧已经有两百多岁了。时代不断的发展，也要求京剧不断的改革与发展。使这个古老的艺术更加贴近我们现代人的口味。 （三）欣赏京剧的革新发展与姐妹艺术的融合： 欣赏提问： 1、以下的几个京剧片段在那些地方做了改革与发展，给你带来什么感受？ 《都有一颗红亮的心》（伴奏方式革新）、《杨门女将》（与交响音乐与合唱艺术相结合）、《我的中国心》（京剧改革的新产物京歌） 随堂小结：现代京剧虽然做了许多改革，使其更加与我们现代生活贴近。但是，她的精髓并没有要消失，而是兼容并蓄、博采众长。她以她独特京腔京韵、鲜明的中国风格，征服了全世界。同时，也逐渐的渗透和影响着咱们生活的各个领域中。也影响着别的姐妹艺术。 2、欣赏舞蹈《旦角》，提问： 请同学看这段舞蹈，听这段音乐，告诉老师其中有京剧的那些表演方式？（吊嗓、武打、表演）表现了几种不同的旦角？（花旦、武旦、老旦） 京剧，这一古老的艺术，她从辉煌的昨天走来，拥有丰富多彩、形式多样的今天