公开课《认识人民币》.docVIP

PAGE PAGE 7 《认识人民币》教学设计 教学理念： 本节课的教学适当调整了教材的呈现形式，力争体现新课标精神。在设计这节课，想从以下几个方面体现： 1、 故事导入，创设情景，激发学生的学习兴趣。 本次教学以故事的形式导入课堂，激发学生的学习兴趣，在设计1元=10角环节时，同样是以故事的形式突破教学难点的，小狗的红包里只有一张1元的，心情很失落，而小猪的红包有很多张1角的，教师带领学生数一共有10张1角的，部分学生可能就会说他们的钱是一样多的，进而探索出1元=10角。在孩子们已经知道1元=10角得基础上，请几个学生用自己的话来安慰失落的小狗，学生在活动中加深对1元=10角的理解。在练习的环节也是以故事带动问题，整个课堂让学生感觉就在讲小动物领红包的故事，在学生听故事的时候，让学生不知不觉已经掌握本堂课的教学中、难点。 2、人人参与，发挥小组合作的学习方式。 在设计给人民币小猪买冰淇淋需要用1元钱，怎样付1元钱这一环节时,主要是通过小组合作的学习方式来完成的.学生活动过程中明白付1元钱的方式有很多，使学生在合作交流的学习过程中分享不同的付钱方式,打破了学生认为只可以给1张1元的，或者给2张5角的这样的思维定势，有利于不同思维的碰撞,巩固了学生对1元=10角的理解和认识，提高学生合作学习的意识。 3、体现人人学习有价值的数学课改理念。 数学来源于生活,又服务于生活.设计模拟购物这个实践活动,使学生在亲历付钱、算钱、找钱的过程中感受人民币在生活中的功能和作用,进一步感悟数学知识与生活实际的紧密联系,培养学生的实践能力。 4、德育教育 在认识人民币环节，通过认识国徽，对孩子进行德育教育，让孩子爱护人民币，曾强学生的爱国情怀。 教学目标： 1、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。 2、认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3. 感受数学与实际生活的联系及人民币在商品交换过程中的功能，培养学生爱护人民币、节约用钱的意识。 教学重、难点： 重点：认识较小面值人民币。 难点：元、角、分之间的关系。 教学方法：引导探究法 教学准备：课件、人民币学具 教学过程： 一、情境导入。 师：同学们看，今天老师把什么带来了？（储畜罐） 师：它是用来干什么的？ 师：你存下来的钱打算用来干什么？（生自主表达钱的用处） 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。 师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一部分人民币。(板书课题) 二、探究新知 1.认识人民币。 师：我们国家有哪些面值的人民币呢，想不想看一看？（想）（师展示课件） 师：这些都是我们常用的人民币，有没有大家认识的？（有） 师：现在我们来一张张认识一下它们，好不好？（好）（出示课件） 师; 这个你认识吗?(认识….)是多少？（1元） 师：对，这是1元（出示1元）那谁愿意做小老师上来把它介绍给大家（请学生上台） 师：谢谢小老师。 师:是的，我们可以看到上面有数字1，（圈出1） 师:那这两个字,大家认识吗?(图片上圈出壹圆)[生:认识,壹圆] 师:这是大写的“壹”。板书:1(壹)，圆是人民币的单位，咱们现在一般写作这个元。（板书：元（圆）），所以它是1元。 师：一元除了纸币，还有（硬币） 师：怎么看出它是1元？（生回答） 师：对，因为有数字1，单位是元，所以也是1元。 师：同学们，这是什么？ （国徽） 师:国徽代表我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币，怎样才算是爱护人民币呢？ 学生自由回答（不折叠、不撕毁、不涂抹、不在人民币上写字。） 师：这些你都能做到吗？ 生：能。 课件出示2元的图片 师：这张是多少呢？（2元） 师：你怎么认识它的？（生回答） 师：对，因为有数字2(板书：2)，那这两字呢？（圈出贰圆）认识么？ 生：认识，是2元。 师：是的，这个是大写的“贰”（板书：2（贰）），后面的单位是元，所以表示这是2元。 课件出示5元的图片 师：这是多少？（5元） 师：孩子们真棒，一眼就看出来了是5元，你怎么认识它的?有没有孩子可以站起来说说？（生回答） 师：你回答的真棒，表扬他，顶呱呱，我们一起来看,这里有5,单位是元，所以它是5元。那这两字认识么？（圈出伍圆）生回答 师：对，这个是大写的伍，（板书：伍）后面是圆。所以它是5元。 师：认识了1元、2元、5元，赵老师这里还有一张写着5的人民币，是5元么？（出示5角的人民币） 学生质疑：这不是5元，是5角 师：这是5角啊，这里明明也写着5，，怎么又不对了呢？