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让小学语文回到阅读的原点 要回到语文阅读的原点，就需要把语文自身的特点完整地展现出来，以字、词、句作为前提，将陶冶小学生的情操定为语文阅读教学的目标，进一步培养学生形成良好的阅读习惯，促进其语言表达方式的提高。此外，在小学语文阅读教学课堂中，除了激发学生的阅读兴趣外，还要求语文教师全面、深入了解语文教材，以起到给予小学生正确指导和点拨的作用，使小学生建立对语文阅读正确、充分的认识，回归到阅读原点，把小学语文阅读教学的优势与亮点充分展现出来，切实提高小学语文阅读课堂的教学质量与效率，最终促进小学语文教学整体质量的提高。 一、目前小学语文阅读教学中存在的问题 1.语文教师缺乏对阅读性质的正确把握 伴随着新教材的发布与语文教材阅读内容的更新、重组以及替换，教材中的人文内涵被更加明显的凸显了出来。所以现在的教师经常感叹语文课文真好、真美。这种变化对于以往单纯突出语文工具性的现象而言，是一个极大的创新与改进。如若教师可以做到让每篇课文都兼具工具性与人文性，一定能够让小学生在体会中国文字魅力的同时，获得思想熏陶并且慢慢养成优良的个性与健全的人格，促进其语文素养的提高。但是，现在小学语文阅读上大部分教师更重视挖掘文章的人文性，忽略了工具性。因此，许多小学生在学习语文阅读教学时仅限于梳理文章情节、掌握文章内容、体会文章的人文精神，对于文章的表达方式、遣词用句、怎样构段、怎样选材等缺少系统学习和训练。教师往往在考试中涉及此类问题时才浅浅讲解，不做深入解析，没有真正掌握语文阅读的本质。 2.教学方式存在问题 近几年，国内新课改进行得如火如荼，着重强调了素质教育，所以许多小学教师使用了相对前卫的教学方式，例如多媒体教学。多媒体教学的使用使教学课堂更加生活化、形象化，也方便了学生理解知识。但小学语文教学中仍有一部分教师坚持传统的教学方法，导致学生的学习质量没有得到提升;有些教师使用了新型教学模式，但是没有把握好分寸，从而导致语文课堂过分活跃，使小学生降低了对阅读学习的重视程度，阻碍了语文教学目标的实现。 3.小学时期的语文阅读方法较为单一 在实际的语文阅读教学过程中，因为小学生的年龄较小，导致其无法意识到阅读的重要性，且部分小学的阅读资源较少，限制了小学生的阅读需求，内容较为单一，阅读范围也较为狭窄。绝大部分小学生的主要阅读素材仍是语文课本以及作文书，阅读书目的不全面抑制了小学生阅读的积极性与兴趣 ，压制了小学生的求知欲，导致小学生的阅读量及阅读技巧难以在较短时间内得到提高，进而不利于学生阅读质量与效率的提高。 4.阅读课堂组织形式较为落后 对于小学语文阅读教学而言，选择创新性、高效性以及科学的课堂组织形式是十分重要的。科学合理的课堂教学组织形式可以有效改变目前小学语文阅读教学中的僵硬局面，激发新的教学灵感，促进阅读教学质量的提高。同时可以引导学生从多个角度去解读和领悟所学文章，激发学生的学习兴趣。但是，在目前的小学语文阅读教学中，教师往往较少使用多元化的组织形式进行阅读教学，究其原因，包括学生学习压力大以及教师的教学思维较为局限，进而导致课堂组织形式落后，课堂教学氛围也较为沉闷。 二、在小学语文教学中加强阅读教学的重要性 1.激发学生学习语文的兴趣 兴趣是最好的老师，语文阅读材料中往往会涉及到十分丰富且新颖的事物，阅读可以给学生带