关于数学课上师生间沟通、交流与合作的几点思考.docx免费

数学教案 文讯教育教学设计 数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 数学教学反思 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 关于数学课上师生间沟通、交流与合作的几点思考 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　新课程要求教师在先进的教育理论的指导下要学会反思。那么，教师在教学实践中应该反思些什么呢？本人认为有一点是非常值得反思的，那就是：你在课堂上是否注重与学生的沟通、交流与合作？　　数学课上，师生间的沟通、交流，是用动作、语言和符号等为载体，对数学的认识、情感进行表达、接受与转换的过程。下面，我就从本人的教学实践出发，来反思这一问题。　　反思一：分析现状、研究学生是加强师生沟通、交流合作的必要条件。我认为数学成绩不理想主要有以下几个问题。　　(１)被动学习。(２)学不得法。(３)不重视基础。(４)进一步学习条件不具备。　　反思二：研究教材也是加强师生沟通、交流合作的必要条件　　反思三：合理运用教学模式，加强师生沟通、交流与合作　　当前，中学数学教学主要有下面几种基本模式：　　（1）讲授模式（2）发现模式（3）自学模式　　在构建课堂教学模式的实践中，我认为发挥学生的主体作用是关键所在，也就是说只有当学生的积极性被充分调动起来了，能够积极地参与，主动地学习，那么，学生的发展才能是主动、生动的，他们的个性和创造力也才能得到充分发展。在课堂教学中落实学生的主体地位,不仅要追求一种外显的形式,如积极的举手、热烈的发言,更要考虑如何遵循学生的认识规律,优化他们的识知过程,使他们乐学、能学、会学、学懂。　　总之，以学生为本的课堂，是师生一起构建、共同成长的课堂。这是一个大课堂、活课堂，是个动态的课堂、和谐的课堂，是一个理想的课堂。通过自主、探究、合作等方式，让教学的主体真正做主，让教学的双边充分互动。师与生、教与学，恰似同处对流层中的云气：平等交流，互相促进。通过民主的、智慧的对话，实现教学相长。这样的教学是＂对话＂，这样的＂教育＂是沟通。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution