作业表单1：单元整体教学设计表单 (2).docVIP

《生活中的统计》单元整体教学设计表单 基本信息 省市区 宁夏固原市彭阳县 学校 彭阳县第一小学 姓名 李世烈 联系电话学科 数学 电子邮箱 575631320@ 年级 五年级 教科书版本及章节 部编版五年级上册第六单元《统计》 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 生活中的统计 1.单元（或主题）教学设计说明： 通过一系列生活中自然产生的统计问题，鼓励学生大胆投入生活，通过实践活动，初步获得一些统计活动的经验，了解统计知识在生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。通过实例，了解平均数、众数的意义，会求数据的平均数和众数，并解释结果的实际意义。引导学生认真观察事物，学会用制作简单的统计图表的方法，形成分析、比较、判断的能力。最后各小组根据本组的选题形成带有统计图表的项目报告。 单元（或主题）学习目标与重点难点： 单元学习目标：（1）通过实例，了解平均数、众数的意义，会求数据的平均数和众数，并解释结果的实际意义；（2）认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据；（3）能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并进行交流；（4）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）体验数学与生活的密切联系，认识到絮叨实际问题可以借助统计量表来表达和交流；（5）通过对身边有趣事例的调查活动，激发学习数学的兴趣，渗透统计思想，培养合作意识和动手实践能力。 单元学习重难点：让学生经历简单的收集，整理和描述，分析数据的过程；感受到统计与实际生活的联系，体会到统计的意义和作用。 3..单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器） 2、会根据实际问题设计简单的调查表，能选择恰当的方法收集数据。 3、认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据。 4、体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。 5、能从报纸杂志，电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 6、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。 7、在给定的目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案解决问题的过程。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 生活中的统计 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 4.学习重点难点 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同） 活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 环节二： 教师活动2 学生活动2 活动意图说明 环节三： 教的活动3 学的活动3 活动意图说明 7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机