幼儿园体验式美术玩色活动的实践与研究(（陈瑛）.docVIP

PAGE PAGE 1 幼儿园体验式美术玩色活动的实践与研究 【摘要】在《3—6岁儿童学习与发展指南》的背景下，幼儿园美术教育表现出美术教育目标的偏离、美术教育有趣通道的缺失、教师美术教育素养的欠缺等困惑与困难。本课题着眼于现有的“美术问题”，寻找到“简单”“有趣”“可行”的途径，将研究点聚焦为幼儿园体验式玩色活动的实践与研究。并在遵循美术教育特点、幼儿发展需要、幼儿园发展背景的前提下，在体验式玩色过程中体现渗透性、游戏化、序列化、自主性的原则，以运用具有审美为特点的园舍环境，潜移默化；运用简单动作的操作为支持的区域活动，直观感受；运用审美欣赏为素材的主题活动，深度体验；运用形式丰富的展示活动为平台，快乐表现为有效通道，进行美术教育的探索与研究。 【关键词】体验式 美术 玩色 一、问题的提出 （一）现状 1． 从“我不会画”到“我不想画”现象看：美术教育目标的偏离问题 长久地以“油画棒”为主打工具的绘画活动，让孩子的美术活动迷失在“画东西”“涂颜色”的反复操练中。当绘画对象构图变复杂时，孩子表达“我不会画”。被动地被练习经过一个过程后，孩子表达“我不想画。”由此：我们思考幼儿园美术教育应该带给孩子什么？ 2．从“请跟我画”到“我怎么跟你玩”现象看：美术教育有趣通道的缺失问题 受“以儿童为主”理念影响，孩子被推到美术活动的主体地位，“请跟我画”的现象似乎正逐渐被弱化