幼儿园论文-水果视力表上玩主题学习：以《你好水果宝宝》主题为例.docVIP

“水果视力表”上玩学习 ——以《你好，水果宝宝》为例，谈小班角色游戏与主题学习的融合 祝兰君 区三等奖 【摘要】角色游戏是学前儿童最典型的游戏之一，是幼儿通过扮演角色，运用想象，利用真实的或替代的材料，模仿他人的活动和语言，创造性地反映个人生活印象的游戏，是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动。其具有游戏的典型特征：主动性、趣味性、社会性、虚构性，特别是对于小班幼儿来说，角色游戏占着十分重要的地位。创造条件和机会，让幼儿以积极的情绪状态，投入到角色游戏的过程中，在教师组织角色游戏时就显得至关重要了。特别是如何结合主题去创造条件，投放材料，让幼儿在角色游戏中也能达到主题目标的学习。本文通过小医院的游戏，以《你好，水果宝宝》为例，通过水果视力表，观察幼儿的一系列案例，反思材料的投放与幼儿兴趣问题等，通过材料的更换，不同层次的操作，最终达到主题目标的学习。 【关键词】小医院 主题学习 角色游戏 材料更换 一、背景 小医院一直以来都是比较热门的区域，每天有不少孩子们会到这里来玩，根据我们开学初就投放在此的医生玩具开始扮演医生和病人的游戏，但这仅仅只是幼儿模仿与创造表现的角色游戏，并没有主题下的学习。主题背景下角色游戏是根据幼儿认知特点，依托于游戏区，动力源于角色，主题为载体，有机融合材料、幼儿、幼师三者，它具有开放性和综合性的特点，体现了以幼儿为本的概念。主题下学习与角色游戏的有机融合，可以使角色区更加丰富，但我们目前却一直存在着一些普遍性的问题，主要有以下几个： 主题学习与游戏界限太明 主题下的学习一般都是指学习性区域，学习性区域是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创造活动环境，投放活动材料，幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式。而角色游戏是幼儿按照自己的意愿来扮演角色，是反映幼儿模仿和想象，在扮演角色中能够创造性地反映现实生活的一种游戏。教师往往会把这两者完全区分开来，在开设区域时也会不自觉地进行划分。 游戏材料的主题性不足 在小医院里，投放的材料也无非就是医生服、医生玩具、盐水瓶这些。孩子们每天在小医院里就是摆弄这些小医生玩具，完全是属于纯玩，很少有一些技能技巧或者学习性的东西在里面。即使根据主题的变化，投入了一些新的材料，等一整个主题下来，材料不更换，孩子们到后期连纯玩都没兴趣了。 根据这些问题，我觉得如果要让主题学习和角色游戏相结合，先从材料出发，增加材料的学习性而不是纯玩。我们根据主题目标，梳理出在小医院里幼儿所能够达到的主题学习目标来设计玩法，投放材料。 二、水果视力表游戏的设计与操作 水果视力表游戏的由来 在《你好，水果宝宝》主题开展前，我就在思考，如何将“水果”这一元素 融入到学习中去，要在小医院中做到关于水果的学习。具体从以下入手： 1. 主题目标梳理 《纲要》中提到主题活动中的区域使幼儿的学习活动更适合孩子的个体发展需要和“最近发展区”，真正意义上实现儿童的个体差异和与自我构建，怎么样才能达到纲要及教材中所提出的目的呢？首先就要梳理主题的教育目标，把握主题中的核心经验。在《你好 ，水果宝宝》中三个目标为在探、交流的过程中感受乐趣，体验和身边人分享水果的快乐；了解常见的水果，知道它们的名称、特征和相互间的明显区别；能在艺术和游戏活动中，以自己的方式表达对水果的认识和喜爱。其中“了解常见水果，知道它们的名称、特征”为重点目标，其通过探究、交流等过程来满足幼儿好奇心，达到学习目标。 水果视力表意图 在解读完主题的目标后，本人从重点入手，设置情景，让主题学习结合到角色游戏中去。如果单单只是学习性区域，它就是以学习为主，以强调自主、注重过程性模式为主；与教师预设和幼儿自发生成和结合的学习为主。但我们现在要做的，是在角色游戏中渗透主题学习。一次看到中班的角色区域中，挂着几块视力表，角色幼儿在小医院中玩玩视力表检查眼睛也是蛮有情景性的，我们是否可以借鉴一下，这时便想到了可以将视力表上较单一的图形改成水果，又特别又新颖，不知道孩子们会不会感兴趣呢？就这样，在原有基本件的基础上，我又在小医院里加了水果视力表。大部分是常见的水果，穿插几个少见但幼儿已认识的水果。 （二）水果视力表内容 在游戏过程中，幼儿通过眼睛观察水果视力表和嘴巴说出水果名称，巩固学习了水果的基本特征，这也正符合目标当中的“了解常见的水果，知道它们的名称、特征”这一条目标。 1. 大水果和小水果 主题目标中其中一条目标是：了解常见水果的基本外形特征，并能说出名称。根据这一条目标，我首先制作了水果视力表的内容是分为大水果和小水果。最上面一排是最大的单个水果，然后第二排是两个稍微小一点的水果，以此类推，到最后一排就是最小最多，就像医院的视力表一样，大的最清楚，小的就看不太清，