幼儿教师音乐技能 《小雪花》歌唱与声势 乐句“逻辑重音”的设计 教案.docxVIP

在线开放课程：幼儿教师音乐技能-歌唱与声势 乐句“逻辑重音”的设计 学习目标 1.了解乐句逻辑重音设计常识 2. 通过例子理解乐句“逻辑重音”的设计 教学难重点 理解乐句“逻辑重音”的设计 教学难重点 能尝试着进行幼儿歌曲乐句“逻辑重音”的设计 教学过程 一、逻辑重音常识 “乐汇”是音乐作品中最基本的组织单位。在乐汇中，它必须有一定的起伏（特殊情况除外），它起伏的最高点称为“逻辑重音”。每个乐汇一般只允许一个主要的逻辑重音。如果乐汇中存在着两个以上的逻辑重音，其中一个或几个逻辑重音就必须从属于某个主要的逻辑重音。 决定逻辑重音的依据主要有三方面。第一，节奏：根据节拍的强弱来决定（这是主要的）；第二，旋律进行的方向：上行时增强，下行时减弱；第三，歌词的语法重音、情感重音。这三方面情况原则上应该是统一的，特别是歌词与节奏之间的关系（很多时候旋律的方向不能决定起伏的增减），但如果有矛盾，就应该根据其中的主要方面进行着色。 二、分析例子理解“逻辑重音”的设计 1.乐汇理解（第一段理解） 乐汇，是音乐表达乐思的最小结构单位，由于音乐是时间的艺术，为了表现音的运动，乐汇的构成至少也需要一个逻辑 强拍和一个逻辑弱拍，也就是最少需要两个音。比如 《小雨沙沙》 5 3| 5 3 | 11 1 | 11 1 |这里一共有四个乐汇，第一小节的乐汇中包含了强拍5 和弱拍3 ，就有可能有一个逻辑重5。四小节四个乐汇就有四个强拍，在四个强拍中你要选择出一个强拍作为逻辑重音。是“小雨小雨沙沙沙 沙沙沙”还是 “小雨小雨沙沙沙 沙沙沙”？ 又如《东方红》第一乐句组成它的最小的单位比“乐汇”大了，两个小节组成一个“乐节”， 第一个乐节里两个强位可能有一个逻辑重音，第二个乐节也可能有一个逻辑重音，哪个确定成逻辑重音呢？ 2.决定逻辑重音的依据（第二段理解） 讨论：从节奏、旋律进行的方向、歌词的语法重音和情感重音等方面分析，定出《东方红》全曲各逻辑重音（包括最突出、突出、稍突出） 学生演唱感受……