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科学教育专业课程教学团队工作总结 “科学教育专业课程”省级教学团队自 ##年10月立项建设 以来，在学校和自然科学系的大力支持下， 在团队全体成员的共 同努力下，取得了一些的成果，有效地推动了科学教育专业教学 工作，促进了人才培养质量的提高。 现将团队一年来的建设成效 和基本经验做出总结，寻找差距和不足，确定下一步的努力方向。 一、 建设工作基本情况 科学教育专业课程教学团队现有成员 19人，其中教授3人 （新增1人，余翔教授），副教授9人，讲师5人，助教2人； 博士学位3人（新增1人，万海青博士），硕士学历教师6人。 已经形成了一支职称、学历、年龄结构合理的师资队伍。 二、 教学研究 坚持开展教研活动。 一年来，科学教育专业课程教学团队 以科学教研室为依托，组织开展教育理论、教学方法、教材分析、 考试方式改革、教学技能实训指导、 教育见实习活动、科技活动 指导等教研活动。另外，开展了生物学科教师认识校园植物活动、 万永红老师的“高师 《小学科学教学技能训练》 网络课程建设” 教学成果推介会等特色教研活动。 开展青山湖论坛的讲座活动。##年5月余翔老师和梁芳老 师分别作了题为“物质微观结构的探索”、 “探究转基因食品的 利与弊”的学术讲座。 积极申报各级教改项目， 并发表教改论文。一年来，完成 江西省高校教学改革课题和教育规划课题各 1项，立项教改课题 1项；发表了 3篇教学研究论文，其中核心1篇；编写教材1部。 详见下表： 表1： ##.12-##.10 已完成教改课题 姓名 项目编号 项目名称 项目类别 结题时间 万永红（主持）、卢霖（排名第二）、张毓敏（排名第三） JXJG-11-27-3 高师《小学科学教学技能训练》网络课程的研究与开发 江西省教育厅教改课题 ##.6.25 余翔 12510YB362 高职高专科学教育专业创新人才培养模式研究 江西省教育科学规划领导小组 ##.12 表2: ##.12-##.10 立项教改课题 姓名 项目编号 项目名称 项目类别 立项时间 万海青 GJJ12662 研究型教学模式在高师院校物理类课程教学中的应用研究 江西省教育厅教改课题 ##.9 表3： ##.12-##.10 发表的教学研究论文和论著 姓名 成果名称 作者排名 刊物名称 发表时间 余翔 高职科学教育与科技场馆的有效衔接 第一 中国成人教育（核心） ##.5 卢春 浅谈小学科学专业教师的培养 独著 大江周刊 ##.2 卢春 农村小学科学课堂有效性提问的现状与改善 独著 小学科学 ##. 8 余翔主编、教学团队成员参编 《自然科学基础》 ISBN 978-7-5640-7985-7 北京理工大学出版社 ##. 8 教学效果显著，获得各类奖励。##年6月科学教研室获校、 系优秀教研室；科学教育实验室获校优秀实训室； 卢春老师获校 微课比赛三等奖，梁芳老师获江西省第二批生物教育学科带头 人。卢春老师主持的《小学科学课程与教学论》 获校级精品课程。 三、师资培养 充分发挥老教师“传、帮、带”的重要作用，提高青年 教师教育教学水平。 交流研讨活动长期开展，教师理论水平和实践能力大幅 提升。团队中的梁芳老师参加江西省教育厅组织江西省第二批学 科带头人培训；余翔老师参加江西省教育厅组织的科学课程标准 研制会；余翔、万永红、梁芳、卢春老师参加第七届科学教育学 科与专业建设研讨会；教学团队全体成员暑期赴重庆师范大进行 为期一周学习，通过参观、交流等方式，了解科学教育专业建设 情况和发展趋势。 通过参加第八届教学质量月活动，提升教学技能。按照 学校、系部要求，全体教师均全程参与优秀教研室评比、教学建 设项目的培育、推介教改成果等活动， 推动了教师积极参教学改 革工作。 鼓励和支持教师提升学历和职称结构。除新引进博士研 究生1名以外，1人（万海青老师）已获博士学位， 1人（余翔 老师）获教授职称，教师队伍的学历和职称结构得到优化。 教师教学效果良好，得到学生和各方面的肯定与好评。 —5 - 从学生评教、教学督导听课意见和学生座谈会反馈情况来看， 科 学教育专业教师的专业水平高、 业务能力强，得到了广大学生和 教学督导的一致好评。 四、科研成果 一年来，本团队教师成功获批科研项目 3项；公开发表学术 论文共计5篇，其中SCI1篇，核心期刊共4篇，详情见下表： 表4： ##.12-##.10 立项的科研课题 姓名 项目编号 项目名称 项目类别 资助金额 立项 时间 赵小敏 ##2BAB204012 丘陵低山典型红壤地区主要土壤特性的光谱特征及反演研 究 自然科学基金计划 50000 ## 赵小敏 0812##02 江西丘陵低山典型红壤地区主要土壤特性的光谱特征及光 谱模型研究 土壤与农业可持续发展国家重点实验室开放课题 80000 ## 张毓敏