以实验为主题的问题教学探析.docVIP

PAGE PAGE 7 以实验为主题的问题教学探析 【摘要】学生的学习物理知识的内驱力小，是造成物理教学低效率的重要原因之一。本文就如何克服不利因素，如何不仅让学生很好地掌握大量的物理知识，还让学生学会学习、学会探究，提高学生的学习动力，依据建构主义教学的理论和人本主义的学习理论以及笔者的教学实践提出了以实验为为载体的问题情景教学模式作一初探。 【关键词】实验；创造性思维；问题情景，尝试探究。 一、问题的提出 21世纪的教育要突出以发展学生为本，要加强学生的学力培养、人格培养和多元评价，要以培养学生的创新精神和创造能力为目标，要给学生提供探求的问题、场所和手段以及探求的时间，让学生自主探求知识的过程。物理教学不仅是让学生掌握大量物理知识，更重要的是让学生学会学习、学会探究。这也是教育工作者都在探寻和研究的问题。 建构主义教学的理论认为：学习是获得知识的过程，是学习者通过与周围环境交互作用而自主建构内在表征的过程，即知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定情景（社会文化背景）下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过人际协作、讨论等活动而实现的意义建构过程。人本主义的学习理论告诉我们：意义学习是一种使人的行为、态度、个性以及对未来选择行动方针起重大变化的学习，是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。还告诉我们：学习者自身具有学习的