徐婧《梦回繁华》教学设计－－目标教学(1).docxVIP

梦回繁华 主备人：徐婧 学科：初中语文 学段：初中 年级：八年级 版本：部编版 第一部分 《梦回繁华》设计思路 《梦回繁华》是部编版新教材八年级上册第五单元的最后一篇说明文，属自读课文。课文介绍的是我国国宝级画作《清明上河图》，表现了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的认识以及生活的想象，饱含了作者对祖国灿烂文化的深情。第五单元是说明文学习单元，通过前三篇说明文的学习和铺垫，学生对于说明文知识和学习说明文的方法已经有了一定认识和基础。本课教学，教师可强化目标教学意识，根据单元目标和学情制定本课学习目标，围绕学习目标组织学生学习。学生在自主学习、小组讨论中既掌握课文内容又把握说明顺序，掌握说明方法，学习品味语言的韵味，领略画家张择端非凡艺术智慧和杰出的创造力，增强民族自豪感。 第二部分 《梦回繁华》教学设计 一、教学目标 1.了解《清明上河图》相关知识，积累字词，理清课文思路，认识说明对象。 2.抓住关键词句，把握对象特征，理解其文化意蕴，感受古人的非凡智慧和杰出创造力，增强热爱中华文明的责任感和民族自豪感。 3.掌握说明方法，体会其表达效果；品味课文典雅而富有韵味的语言特点。 二、教学过程 一、激趣导入 1.交代学习对象《清明上河图》，播放视频《看鉴》。 讨论：了解视频中的国宝吗？谁来和同学们分享？相互补充，达成初步认识。2.刚才是视频，如果用文字，怎样介绍？（幻灯片出示《清明上河图》）请同学们写一写，写完后相互交流，看谁写得好。 【设计意图】观看视频，相互介绍以达到对《清明上河图》相关知识的学习，动手写既培养写作能力，激发学生的学习兴趣，又为下环节学习活动埋下伏笔。 二、明确目标 幻灯片显示学习目标，学生齐读： 1.了解相关知识，积累字词，理清思路，认识对象。 2.抓关键词句，把握特征，理解意蕴，感受祖先智慧，增强民族自豪感。 3. 学习说明方法，体会表达效果；品味语言特点。 【设计意图】增强学生目标意识，有的放矢展开学习。 活动板块一：达成目标1 1.回顾：观看视频后的分享，让我们了解到《清明上河图》哪些知识？哪位同学愿意帮助同学们整理整理。 2.积累：自读课文，圈划、摘记需要积累的字、词，再和同学分享。 3.小组讨论，课文介绍和自己介绍有哪些不同，除了介绍图本身外还写了什么？ 教师在学生交流时注意指导，让学生的归类符合学习目标，有利语文素养的形成。 【设计意图】一是指导归类，巩固关于《清明上河图》的相关知识；二是针对本课生字词较多这一难题，采取合适方法（课前预习，课中圈划、摘记、分享）强化学习效果；三是让学生了解课文各段内容，弄清全文思路。第1段写社会背景，第2段写作者和创作目的，为接下来进一步说明《清明上河图》的内容做铺垫，帮助读者更容易理解画作；第3段先是介绍了画作的基本信息，第4段再具体介绍画作的内容，5段写艺术特点和社会价值。 活动板块二：达成目标2 1.齐读第4段，画出表示写作顺序的词句，和自己习作比较，同是介绍《清明上河图》，你有哪些需要改进？ 2.小组讨论，组间交流：课文为何不像17课那样直接用“清明上河图”为题，而是“梦回繁华”？从文中你还读到什么？ 【设计意图】首先，强化学习体验，通过比较，引导学生用心体会“开卷处、中段、后段”等关键词的妙用，加深学生对说明顺序（空间顺序）的认识；其次，通过比较，认识自己和作者在立意上的不同境界，引导学生感受先人聪明智慧增强民族自豪感；再次，在交流中分享阅读感受，互为比照不断感悟获得启迪。 五、活动板块三：达成目标3 1.比较习作和课文，哪介绍得更好？用了哪些说明方法，有怎样的效果？自读，组内交流，组际交流，教师点拨。 2.再读课文，哪些语言给你留下深刻印象，谈谈体会 在点拨时可通过变换比较，让学生体会。如： 原文：疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 变换：汴京的郊外，树木稀疏，清晨的薄雾还未散去。田野里散落着几处农户的房子，初春的天气还有些寒凉。 原文：各类店铺经营着罗帛布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。 变换：各类店铺经营着布匹、香料、供奉用的香烛祭品等商品。另外还有药铺、修车铺、问卜凶吉的算命卦馆，以及剃头刮脸的理发店之类，真是应有尽有。 引导明确：变换的文字虽然细致具体，但原文的遣词造句概括性更强，且四字词的大量使用，增强了语言的节奏感，使语言优美典雅了许多。 【设计意图】其一，引导学生掌握文中使用的说明方法，学会辨析列数字、打比方、摹状貌等说明方法的作用，让学生充分体会作者如何对《清明上河图》进行简明准确、生动形象的说明；其二，通过变换比较，感受课文语言表达效果（特别是大量使用四字短语的效果），体会它的典雅富有韵味。 六、领悟主旨，拓展延伸 1、探讨课文主旨 课文第二段提到《清明上河图》可能创作于北宋覆